Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Анализ современных программ по нравственно-патриотическому воспитанию детей.
Патриотизм — это любовь к Родине, к ее природе, людям, культуре, к своему дому. По мнению Козловойпатриотическое воспитание- целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу .
Каждый человек рождается в определенной среде, он биологически связан с матерью, которая по-своему стремится создать для него условия эмоционального благополучия, спокойствия. Так в семье формируется основа патриотического воспитания. Жизнь в определенной среде позволяет ребенку «впитывать» культуру своего народа: мама поет ему народные песни, он играет в народные игры, следует народным традициям и обычаям. Это — базовый компонент патриотического воспитания. Патриотизмкак личностное образование включает в себя привязанность, сочувствие, сопереживание, ответственность и другие качества, без которых человек не может состояться как личность.Этапы патриотического воспитания дошкольников: предварительный, базовый (формирование нравственных основ личности, накопление опыта нравственного поведения и взаимоотношений с другими людьми, развитие нравственных чувств); художественно-ознакомительный (знакомство с народными традициями, национальным искусством);когнитивно-эмоциональный (развитие интереса к своей стране);эмоционально-действенный (формирование желания и умения реализовать отношения и знания в практической и воображаемой деятельности).
|
|
|
Средства патриотического воспитания: окружающая среда, художественная литература и искусство, фольклор, практическая деятельность, посещение музеев, выставок, встречи с интересными людьми и др. приобщение детей к семейным традициям, а также традициям и обычаям своего народа, страны, к искусству. Методы патриотического воспитания: чтение художественной литературы, рассказы, беседы с детьми, этические беседы, рассматривание иллюстраций и картин, объяснение, экскурсии в природу, по достопримечательностям родного города или поселка, наблюдение, примеры из художественных произведений и личный пример воспитателя, методы стимулирования. Перечисленные методы повышают познавательную активность, эмоциональное восприятие дошкольников, корректируют формирующиеся у детей представления о Родине, координируют разные виды деятельности.
Основы патриотического воспитания отражены в современных программах комплексных и парциальных.
Парциальные программы:Л.В.Коломийченко приобщения ребенка к социальной действительности. С.А. Козловой «Я – человек», Т.Ревенок «Весточка», М.Ю. Новицкой «Наследие». «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»: Князева О.Л. Маханева М.Д.
|
|
|
В этих программах четко определены задачи воспитания с учетом возрастных особенностей детей: воспитание интереса и уважения к людям, их культуре, быту, истории, гордости за свою страну, чувства восхищения и гражданственности, толерантного отношения к жителям страны, заботливого отношения к природе. Программы предусматривают формирование таких элементарных представлений и понятий, как «семья», «дом», «детский сад», «город», «село», «страна», «столица», «национальность», «родной язык» и многое другое.Рекомендованы различные средства и методы достижения задач. В программе «Я – человек» Козловой предлагается использование фольклора и художественной литературы, игр, музыкальных произведений, праздников и развлечений, огромного количества наглядного материала, экскурсий, наблюдений, проведение опытно-экспериментальных работ самими детьми. В программе «Весточка» Т.Ревенок - обучение дошкольников практическим умениям: владению спицами, вышиванию, выпеканию блинов и пряников.Содержание программ носит развивающий и воспитывающий характер, составлено в простой, доступной и логической последовательности.В конце каждой программы дается перечень умений и навыков, которыми должен овладеть ребенок в конце года.
|
|
|
В программе «Я – человек» С.А.Козловой содержание работы по патриотическому воспитанию дошкольников представлено в разделе «Земля – наш общий дом», который дифференцирован на несколько подразделов: «Что такое Земля?», «Какие люди живут на Земле», «Как люди Землю заселяли», «Твоя страна, твой народ». Работа по данной системе идет по принципу от общего к конкретному: Земля, кто заселяет Землю, какой народ, какие у них обычаи и традиции, быт, чем они сходны и различны. В последнюю очередь детей знакомят конкретно с той страной, в которой они живут.
В программе А.В.Коломийченко (Пименовой) содержание работы по патриотическому воспитанию дошкольников также представлено в разделах («Человек в истории», «Человек в культуре», «Человек в своем крае»), каждый из которых дифференцирован по блокам: «Человек», «Семья», «Детский сад», «Родной город», «Родная страна», «Русская традиционная культура», «Культура других народов», «История возникновения и развития края», «Города моего края», «Природа родного края», «Родной город как часть родного края». Каждый раздел направлен на реализацию воспитательных и образовательных задач, обеспечивающих не только формирование знаний о своем Отечестве, но и социально-ценностное отношение к нему, становление новых способов поведения, отражение полученной информации в продуктивных видах деятельности, развитие психических функций и процессов. Представлена диагностика. Ознакомление идет по принципу от близкого к далекому. Но есть важное отличие от других педагогических систем. В этой программе рекомендуется вести работу по ознакомлению ребенка с родным краем и родным городом, что очень значимо для детей, так как родной город – это первая малая Родина.
|
|
|
.36. Характеристика и анализ программы «Детство».
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1693; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!