Проблемы преемственности в системе непрерывного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Концепция непрерывного образования и закон об образовании РФ признает д\с первой ступенью образования. Преемственность главное условие непрерывного образования.

Преемственность - двусторонний процесс. С одной стороны, дошкольная ступень, которая сохраняет самоценность дошкольного детства, формирует фундаментальные личностные качества ребёнка, а главное – сохраняет «радость детства» (Н.Н. Поддьяков). С другой – школа, как преемник подхватывает достижения ребёнка и развивает накопленный им потенциал. Преемственность-объективно необходимая связь между новым и старым в процессе развития. Преемственность в системе образования — это установление взаимосвязи между смежными ее звеньями в целях последовательного решения задач обучения и воспитания.П. детского сада и школы предполагает взаимосвязь содержания их воспитательно-образовательной работы, методов ее осуществления. Предусматривает, с одной стороны, передачу детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности, который отвечает требованиям школьного обучения, с другой — опору школы на знания, умения, качества, которые уже приобретены дошкольниками, активное использование их для дальнейшего всестороннего развития учащихся. Преемственность между детским садом и школой осуществляется как по содержанию обучения и воспитания, так и по методам, приемам, организационным формам учебно-воспитательной работы. Учитель начальной школы для повышения эффективности обучения использует игровые приемы, часто применяемые в детском саду; воспитатель детского сада включает в процесс обучения специальные учебные задания, упражнения, постепенно усложняя их, и тем самым формирует у дошкольников предпосылки учебной деятельности. Занятия как форма обучения в детском саду предшествуют уроку в школе.Необходимо различать специальную и общую готовность ребенка к учению в школе. Подобщей готовностью понимается физическое развитие ре­бенка, наличие у него определенных нравственно-волевых качеств, социальная и специальная подготовка.Специальная готовность — это сформированность умений и навыков, облегчающих постиже­ние учебных предметов.Психологическая — готовность всех психи­ческих процессов к новым условиям функционирования,предполагает также сформированность мотива учения.Социаль­ная— готовность к взаимодействию и взаимоотношениям с дру­гими детьми и со взрослыми в новой ситуации.Нравственно-воле­вая — готовность к новому образу жизни, к обучению.Подготовка ребенка к школе осуществляется - семьей и ДОУ. Только совместными усилиями можно получить желаемый результат. Поступление в школу – переломный момент в жизни ребенка. С него начинается новый этап в развитии малыша: ему предстоит осваивать новые формы деятельности, вырабатывать иной стиль отношения со сверстниками и взрослыми, физиологически перестраиваться. В процессе своей работы воспитатель выявляет готовность ребенка к обучению в школе, способности умственной деятельности, состояние речи и особенности их социального развития. Учителю без этой информации невозможно осуществлять эффективное педагогическое воздействие на ребенка. Но диагностику готовности должны проводить специалист-психолог и педагог по специально подобранным, научно обоснованным и проверенным методикам. Преемственность между дошкольным учреждением и школой. В ДОУ ведется целенаправленная работа по установлению преемственности между детским садом и школой. Детский сад и школа составляют единый совместный план, целью которого и является конкретизация работы по названным трем линиям. План включает в себя две части: содержание совместной работы воспитателя и учителя; ознакомление детей со школой. Воспитатель подготовительной группы и учитель первого класса знакомится с работой друг друга, с условиями, в которых находятся и будут находиться дети. Воспитатель помогает учителю узнать детей, их индивидуальные особенности, склонности, интересы. Учитель же поможет воспитателю заметить, на какие стороны подготовки детей к школе следует обратить особое внимание.Вторая часть плана- ознакомление детей со школой. Воспитатель намечает посещение детьми подготовительной группы школы. После посещения школы можно поговорить с детьми о том, что такое событие ждет и их в следующем году. Создавшийся эмоциональный настрой поддержит организованная воспитателем встреча детей в детском саду с начинающими школьниками. Портрет выпускника ФГТ –  описывает интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:физичразв, любознат, активный. Интересуется новым, эмоцотзывчивый. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия,Творч развитый овладевший предпосылками учебной деятельности сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Мы поможем в написании ваших работ!