Ход урока I Организационный момент

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 21Следующая ⇒

II. Актуализация знаний

Игра «Продолжи стихотворение»

Мне теперь не до игрушек —

Я учусь по букварю,

Соберу свои игрушки •

И ... (Сереже подарю).

Говорят под Новый год Что ни пожелается, ... (Все всегда произойдет, Все всегда сбывается}.

Ежели вы вежливы,

То, сидя на уроке,

Не будете с товарищем

... (Трещать как две сороки).

Чьи стихотворения вы услышали? (А. Барто, С. Михалков, С. Маршак.)

Кому посвящены стихотворения этих поэтов? (Они о детях, для детей.)

III. Постановка целей

1'лссматривание выставки книг.

1^ссмстрюеидл1кхтра1да вкнитах. Ктошни

Кто же главный герой стихотворений, которые вы читали?

— Какие проблемы поднимают поэты в этих стихах?

— Сегодня мы почитаем стихи этих поэтов, поразмышляемнацтем, о чем хотел и сказать нам эти писатели, узнаем об их жизни и творчестве.

IV. Изучение нового материала

1. Рассказ учителя.

Поэты, о которых мы будем сегодня говорить, особенно интенсивно работали после Великой Отечественной войны. Страна встала на путь мирной жизни. Ей нужны были строители, врачи, учите-ля, рабочие. Стране нужны были граждане, верящие в свое дело, трудолюбивые, готовые преодолеть любые препятствия.

Поэтому в детской литературе того времени важное место занимает тема воспитания таких граждан.

А как сделать, чтобы воспитание не было скучным, нудным, какими иногда бывают замечания взрослых: «Убери за собой!», «Не ленись», «Не забудь...» и т.д.?

Поэты того времени поставили задачу сделать свои стихи умными и веселыми, поучительными и нескучными.

А.Л. Барто (1906-1981) решила стать поэтессой случайно. Обучаясь в балетном училище, она пробовала писатьлирические стихи, эпиграммы на друзей. А.В. Луначарский (комиссар просвещения — или, говоря современным языком, министр образования) услышал стихи девушки и посоветовал ей заняться литературной работой.

Особенность первых стихов поэтессы — сатирический характер.

— Прочитайте, что такое сатира. (Сатира — ирония, смех, обличающий какие-то недостатки.)

— Какие недостатки характера детей высмеивала А. Барто? Приведите примеры. (Лень — «Помощница», «Сережа унит уроки», «Муха», «Лешенька»; Зазнайство—«Королева», «Естьтакие мальчики», «Жил на свете Ванечка»; неряшливость — «Песенка про Петю»; невежество—«Любочка»; неумение дружить, прощать — «Зубоскал», «Бывает так»; жадность — «Копейкин»; и т.д.) С. Михалков (1913 г. р.) писал и для детей, и для взрослых. Он пробовал себя как корреспондент (писал заметки, статьи для журналов и газет), как драматург (писал пьесы для театра), как поэт (писал стихи).

Но, по признанию самого писателя, он больше всего любил писать стихи и сатирические произведения для детей. Любили его творчество и сами дети. Чем же привлекали их его стихи?

Михалков писал так понятно и доступно, как будто сам оставался ребенком. Он и взрослым не утратил детскую способность удивляться, радоваться жизни. Как и многие поэты того времени, он опирается на русское народное творчество, пишет стихи, загадки, считалки для детей. Полюбились детям и образы, придуманные самим поэтом: дядя Степа, старик из сказки «Как старик корову продавал». 11о особенно популярны сатирические стихи поэта.

— 11азовите их. («Лапуся», «Фома», «Приметы» и т.д.) Тиорчество С.Я. Маршака так же разнообразно, как и творчество (', М ихалкова. Он и поэт, и переводчик, и редактор, и драматург. Благода-I «и с! о работе как ученого и редактора нам стали известны имена Бианки, /К и I кона, поэтов-обериутов, стихи которых вы уже читали.

М;фшак писал стихи и для малышей, и для детей постарше, и для к цюсл ых. Он писал и сказки, и сатирические произведения, и юморис-

НЧСГКИС.

- Прочитайте, что такое юмор. (Юмор— это безобидный, добродушный смех над героем или событием.)

• • Иго юмористические стихи «Вот как рассеянный», «Уса-1ЫЙ-1 юлосатый» помнят наизусть и дети, и взрослые. Сегодня на уроке мы послушаем стихи этих поэтов. 2.¹1тение стихов наизусть.

РпГюта по плану: чтение стихотворения учеником; оценивание. (Как прочитал? Сумел ли передать отношение автора к героям? Кккис места особенно удались чтецу?) Анализ стихотворения:

Какое оно: сатирическое или юмористическое?

11ад чем смеется автор?

Нстречали вы такое в наше время?

• - Какова главная мысль стихотворения?

-11одберите пословицу к стихотворению.

Делу время — потехе час.

Терпение и труд все перетрут.

Землю солнце красит, а человека — труд.

Не спеши языком, торопись делом.

Не хвали себя сам, пусть тебя народ похвалит.

Под лежачий камень и вода не течет.

Хвастать — не косить: спина не заболит.

Дружба дружбе рознь, а иную хоть брось.

• Друга ищи, а найдешь — береги. Лентяй смекалист на отговорки.

• Лесть без зубов, а с костьми съест.

Правда в огне не горит и в воде не тонет. Чванства на сто рублей, а животов на три полушки. Всякая лисица свой хвост хвалит.

VI. («крепление. Литературная игра 7)|р «Исправь ошибки»

11г и юйка переписывал любимые стихи А. Барто. Исправь ошиб-М1 Исчиайки,

Уронили зайку на пол, Оторвали зайке лапу. (Мишку.) Идет медведь, качается, Вздыхает на ходу. (Бычок.) Наша Таня громко плачет, Уронила в печку мячик. (Вречку.) . Вертолет построим сами,

Понесемся над лесами. (Самолет.) Нет, напрасно мы решили Прокатить слона в машине. (Кота.) Зайку бросила лентяйка, Под дождем остался зайка. (Хозяйка.)

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 284; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!