Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной (педагогической) практике в школах

1. Аспектный анализ занятий (не менее 10) с целью вычленения и описания приемов, используемых для мотивации детей и т.д. (Приложение 3)

2. Разработка, проведение и самоанализ занятия с использованием современных методик и технологий обучения (Приложение 2)

3. Проведение исследования мотивации детей к коррекционной деятельности (Приложение 3)

4. Взаимооценка коммуникативной деятельности студентов при посещении занятия (Приложение 3).

5. Анализ перспективного плана работы учителя-логопеда.

6. Разработка, проведение и самоанализ выступления на педагогическом совете школы.

Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)  

Отчетная документация по практике

1. Дневник педагогической практики, в котором отражается:

- индивидуальный план работы студента;

- образцы речевых карт, используемых в специальных группах детского сада;

- конспекты занятий, проведенных логопедом и другими студентами группы и их анализом;

- конспекты собственных тренировочных занятий с записью замечаний и рекомендаций логопеда, методиста;

- перечень необходимого оборудования логопедического кабинета;

- результаты самостоятельной работы студента;

- список литературы, логопедами.

2. Конспекты 3 зачетных логопедических занятий с их анализом.

3. 2-4 психолого-педагогические характеристики детей, с которыми студентом проводились индивидуальные занятия. (Приложение 4)

4. Отчет по педагогической практике.

5. Отзыв на студента- практиканта.

6. Наглядные пособия и дидактические материалы для логопедического кабинета

7. Материалы по НИРС (представляются научному руководителю курсовой или дипломной работы студента).

По итогам практики выставляется зачет

Оценка результатов практики

При оценке результатов педагогической практики

учитываются следующие факторы:

1) Уровень теоретической подготовки студента (овладение знаниями по специальности и смежным дисциплинам).

2) Степень сформированности профессионально-педагогических умений (овладение методикой проведения индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми школьного возраста, страдающими нарушениями речи).

3) Уровень профессиональной направленности (общение с детьми, любовь к ним, забота о школьниках, их развитии; направленность на педагогическую деятельность, преодоление трудностей, узнавание нового; ответственность за качественное осуществление коррекционного процесса логопункта; осуществление творческого подхода в работе; степень самостоятельности при выполнении обязанностей логопеда).

4) Качество анализа и самоанализа различных видов коррекционной педагогической работы.

5) Качество отчетной документации.

При оценке результатов педагогической практики

 используются следующие методы:

1) Наблюдение за студентами в процессе конкретной педагогической деятельности (обследование состояния речи детей, разработка и проведение логопедических занятий с детьми, участие в его анализе, проведение консультаций для педагогов, родителей и т.д.).

2) Характеристика педагогической деятельности студентов логопедом школы.

3) Изучение отчетной документации студентов (дневников педагогической практики, индивидуальных планов работы, конспектов занятий с детьми, отчетов, изготовленных наглядных пособий и др.).

4) Анкетирование студентов по вопросам педагогической практики в школе.

Анализ результатов научно-исследовательской работы, выполненной в период педагогической практики.

Прохождение практики оценивается как «не зачтено», если отсутствует отчёт или получен отрицательный отзыв с места прохождения практики. Зачет по практике проставляется в зачетную книжку студента, а также в приложение к диплому. Отчёт по практике и отзыв-характеристика хранятся на кафедре до окончания обучения студента и прохождения им государственной аттестации.

Мы поможем в написании ваших работ!