Место и время проведения практики
Практика проводится на базе средних образовательных организаций общеразвивающего вида г. Йошкар-Олы. Они должны соответствовать действующим нормативно-правовым, гигиеническим, санитарным и техническим нормам, условиям пожарной безопасности, ГОСТ, СНиП и Регламентам в данной области; иметь минимально необходимую материально-техническую базу, обеспечивающую эффективную коррекционную, воспитательную и физкультурно-оздоровительную работу.
Планируемые результаты обучения при прохождении производственной практики.
В результате прохождения практики студент должен обладать следующимиобщекультурными компетенциями:
- – способностью использовать базовые экономические и правовые знания в социальной и профессиональной сферах (ОК-4);
- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языке для решения задач профессионального общения, межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);
В результате прохождения практики студент должен обладать следующимиобщепрофессиональными компетенциями:
– готовностью сознавать социальную значимость своей профессии, мотивацией к осуществление профессиональной деятельности (ОПК-1);
– готовностью осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами (ОПК-2);
– способностью осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся (ОПК-3);
|
|
|
– готовностью к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОПК-4);
– способностью использовать в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии (ОПК-5);
В результате прохождения практики студент должен обладать следующимипрофессиональными компетенциями:
коррекционно-педагогическая деятельность:
– способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья (ПК-1);
– готовностью к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2);
– готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-3);
|
|
|
– способностью к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности (ПК-4);
диагностика-консультативная деятельность:
– способностью к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития (ПК-5);
- способностью осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы (ПК-6);
культурно-просветительская деятельность:
– способностью проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья, приобщению их к историческим ценностям и достижениями отечественной и мировой культуры (ПК-10);
– способностью к взаимодействию с общественными и социальными организациями, учреждениями образования, здравоохранения, культуры, с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья (ПК-11).
|
|
|
В результате прохождения практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:
- организацию планирования логопедической работы в школе общеразвивающего вида;
- функциональные обязанности учителя-логопеда, специфику работы с детьми в условиях логопедического кабинета;
- способы и приемы самоанализа своей педагогической деятельности, а также коррекции своего поведения в зависимости от конкретной ситуации;
- способы подготовки детей с ОВЗ, в условиях ОУ, к общению и взаимодействию со здоровыми сверстниками;
- методику проведения неотложной эвакуации детей с ОВЗ в случае пожара из зданий и сооружений ОУ.
Уметь:
- ориентироваться в методической литературе, квалифицированно решать коррекционные и педагогические задачи, эффективно применять предлагаемые формы и приемы логопедической работы в практической деятельности;
- определять цели и задачи деятельности логопеда, составлять план индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми;
- общаться с детьми, учитывая их возраст, интересы, потребности; педагогически корректно управлять детским коллективом; проявлять заботу и душевное отношение к детям с ОВЗ, устанавливать и поддерживать конструктивные деловые и личные отношения с коллегами и представителями администрации ОУ;
|
|
|
- выражать свои мысли логично, доступным и понятным для детей языком;
- уметь четко и ясно предъявлять педагогические требования.
Владеть:
– современными научно обоснованными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе способами логопедического сопровождения, поддержки, компенсации особенностей детей с нарушениями речи, создания образовательных и тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения;
- средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в дошкольном образовательном учреждении;
- методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации;
- технологиями логопедической оценки, компенсации и коррекции отклонений в речи и поведении, диагностики и снижения негативных последствий психологических травм;
- принципами и навыками проектирования и организации исследования (обследования) в профессиональной области;
- современными методами логопедической и психолого-педагогической диагностики, консультирования, коррекции и профилактики, методами активного обучения;
- современными (в том числе организационными и управленческими) методами и техникой психологических и логопедических обследований, исследований и разработок.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 140; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!