I. Проверка домашнего задания
(Рисунки ребят прикрепляются к доске. Учитель сверху записывает название: «Моя Вообразилия». Таким образом получилась выставка детских рисунков. Дети рассказывают о том, что они изобразили. Учитель хвалит ребят за работу.)
П. Работа над новым материалом
Сообщение темы урока. Постановка цели
Учитель. А сегодня мы узнаем, как же можно попасть в чудесную страну Вообразилию. И откроют нам этот секрет новые тексты.
Чтение стихотворения И. П. Токмаковой
«А я рано утром залез на сосну...»
Учитель. Прочитайте стихотворение самостоятельно. Сколько картин вы себе представите?
Ученик (после чтения). Я представил три картины.
Учитель. Они настоящие или вымышленные?
Дети. -— Я думаю, они вымышленные, таких стран не бывает, автор их придумал.
— Я тоже думаю, что эти страны автор нарисовал в своем воображении.
Учитель. Давайте еще раз медленно перечитаем текст.
(Ребята читают первую часть стихотворения.)
Учитель. Как вы думаете, почему автору удалось увидеть голубую страну?
Ученик. Потому что он встал рано, еще до восхода солнца. А в это время все вокруг кажется голубым, — я тоже наблюдал такую картину на даче: когда солнышко еще не взошло, силуэты всех предметов нечеткие, как будто в тумане, — наверное, и автор увидел эту картину.
Учитель. Вот, оказывается, как: автор и не выдумал ничего, а описал то, что есть на самом деле? Так?
Дети. Да! И эту увиденную им картину назвал голубой страной.
|
|
|
Учитель. А теперь прочитаем вторую часть и посмотрим, что помогло автору увидеть золотую страну.
Ребята (после чтения). — Наверное, автор наблюдал закат солнца: все предметы вокруг, освещенные вечерним солнцем, кажутся золотыми, — и автор эту картину назвал золотой страной.
Учитель. Как назвал автор страну, которую он описал в третьей части? Прочитайте.
Ученик. Автор назвал ее никакой.
Учитель. Почему?
Ученик. Потому что автор наблюдал ее ночью, когда темно и вокруг ничего не видно.
Учитель. Так что же надо делать, чтобы заработало воображение? Как вы теперь скажете?
Дети. — Надо быть наблюдательным.
— Надо почаще быть на природе и наблюдать ее красоту в разное время.
— Надо наблюдать за растениями и животными, за их жизнью, — тогда можно представить себе все, что угодно.
— Нужно встать пораньше, и тогда можно тоже увидеть голубую страну.
— А когда наблюдаешь закат, можно увидеть золотую страну.
Учитель. А когда не увидишь никакую страну? Как вы поняли?
Дети. — Когда не будешь наблюдательным.
— Когда не захочешь увидеть сам эту красоту!
— Когда воображение будет неразвитым.
3. Чтениестихотворения Э. Э. Мошковской «Давайтемы с вамируками помашем...»
|
|
|
Учитель. А теперь прочитайте второе стихотворение и подумайте, к чему призывает автор.
Дети (после чтения). Автор предлагает ребятам представить себя птицами и полететь вместе с ними.
Учитель. А что, разве это возможно?
Дети. — Да нет, взаправду нельзя, но можно так поиграть.
— Да, ведь мы иногда играем и изображаем птиц — например, есть такая игра «Гуси-гуси!». Мы машем руками и представляем себя птицами.
Учитель. Значит, автор вам предлагает почаще играть, потому что игра развивает воображение.
Итоговая работа по теме
Учитель. А теперь, ребята, давайте подведем итог всей нашей работе по этому разделу. Еще раз подумаем вместе, что нового мы узнали. Ответим на вопросы, помещенные в учебнике на странице 65.
(Учащиеся читают вопросы и отвечают на них.)
Учитель. А теперь прочитаем, какой же секрет мы открыли в четвертой главе.
(Ребята читают текст в рамке. Далее проводится самостоятельная работа: учащиеся читают текст стихотворения Э. Э. Мошковской «Хитрые старушки» и определяют, что в нем необычное — герои или события. Учитель делает вывод о том, как ребята усвоили секрет художественных текстов.)
Домашнее задание. В своей домашней библиотечке найти текст, который можно поместить в раздел «...А если я глаза закрываю, мне видно то, чего не бывает...»; прочитать текст и в классе поделиться с ребятами и учителем его содержанием.
|
|
|
ГЛАВАV «Чтение — вот лучшее учение»
УРОК 24-й
Тема урока
Воспитательная роль художественных книг.
Цель урока
Формирование начальных представлений учащихся о воспитательном воздействии художественных произведений.
Материал для чтения
Л. Н. Толстой «Косточка» (Быль).
Оборудование урока
Портрет Л. Н. Толстого.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 249; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!