Работа над стихотворением М. Я. Вородицкой
«Колдунье неколдуется»
Учитель. Прочитайте заглавие. Как вы думаете, о ком стихотворение?
Ученик. Стихотворение о колдунье.
Учитель. А кто такая колдунья? Как вы ее представляете?
Дети. — Это волшебница. Она может делать всякие чудеса и превращения.
— Еще ее называют чародейкой. Она может наслать чары на человека, превратить его во что угодно.
— Она с волшебной палочкой, одета в блестящую одежду.
— Колдуньи бывают злые и добрые. Злые приносят зло, а добрые —добро.
— Она загадочная, таинственная. Колдуньи очень часто встречаются в сказках.
Учитель. А в жизни бывают колдуньи? Как вы думаете?
(Дети затрудняются с ответом.)
Учитель. Сейчас я прочитаю это стихотворение, а вы попробуйте себе представить эту колдунью: такой вы ее увидите в своем воображении, как описали вначале?
(Учитель читает текст.)
Учитель. Итак, какой вы вообразили эту героиню?
Дети. — Я представил себе девушку, она чем-то расстроена.
— И у нее плохое настроение.
— Она неумеха — ничего у нее не получается.
— Я представила себе сердитую женщину, которая всем недовольна.
— Она капризна, настоящая бука!
— И бяка — дуется на всех, как будто кто виноват.
Учитель. Вот тебе на! Говорим о волшебнице, о колдунье, а вы представили себе обыкновенного человека, каких много среди нас. Почему
Давайте еще раз прочитаем стихотворение и посмотрим, какие волшебные превращения она совершала.
|
|
|
(Ребята перечитывают стихотворение еще раз и приходят к выводу, что ничего волшебного в действиях колдуньи нет, все предметы, которые она наколдовала, — обычные, встречающиеся в повседневной жизни, да и сама колдунья больше всего похожа на обыкновенную капризную девушку с тяжелым характером и плохим настроением.)
Учитель. Так что же автор хотел сказать этим стихотворением? Найдите слова в тексте, в которых автор выразил главную мысль.
Ученик. «А может быть, кто дуется, Тому и не колдуется?»
Учитель. А как вы поняли эти слова?
Дети. — Нельзя браться за дело с плохим настроением, потому что ничего не получится.
— Автор учит нас трудиться с хорошим настроением, тогда и работа будет спориться.
— Нельзя обвинять других, если у тебя что-то не ладится, надо искать причину в себе.
Учитель. Молодцы, ребята, хороший урок для себя извлекли. А с вами случались подобные ситуации? Дети. — Да, сколько угодно!
— А со мной бывает такое очень часто!
— И у меня даже в школе, если плохое настроение или самочувствие, то и работается мне тяжело, а если со мной все в порядке, то все у меня получается.
Учитель. Вот видите, какая узнаваемая ситуация. Значит, стихотворение написано не о колдунье вовсе, а о нас. А теперь посмотрим, как автор относится к этой ситуации и к своей героине.
|
|
|
(Ребята перечитывают текст и находят слова — авторское отношение к описываемому. Затем приходят к выводу, что автор и насмехается над героиней («дуется», «нарисовала курицу, а вышел пистолет», «здрасьте вам» и т. д.), и сочувствует ей («ну что за невезение, ну что за наказание»), а также делает вывод: «кто дуется, тому и не колдуется».)
Домашнее задание. Подумать, какие правила этикета можно извлечь из сказки «Орел и овечка». Выразительно читать стихотворение «Колдунье не колдуется».
УРОКИ 20—21-й
Тема уроков
Реальная основа фантастической картины в художественном тексте.
Цели уроков
1. Продолжение наблюдений над авторскими приемами изображения фантастических картин в реальном обрамлении.
2. Осмысление воспитательной функции достоверного изображения фантастического.
Материал для чтения
Н. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (Отрывок).
Оборудование уроков
Портрет Н. Н. Носова. Принадлежности для рисования.
I. Проверка домашнего задания
Работа над правилами этикета
Учитель. Ребята, дома вы должны были прочесть сказку Д. Биссета «Орел и овечка» и сформулировать правила
|
|
|
вы сказали, что автор рассказал о правилах хорошего тона и для гостей, и для хозяев. Давайте сначала поговорим о гостях. Кем они представлены в тексте?
Ученик. Орлом Дэвидом и овечкой.
Учитель. Какой же вывод для себя вы сделали о поведении в гостях, читая об этих героях?
Дети. — Когда приходишь в гости, надо постучаться.
—Когда садишься за стол, необходимо помыть руки.
—Нельзя говорить хозяйке, какое блюдо нравится, а какое — нет.
—В присутствии гостей надо говорить только вслух, а не перешептываться и не секретничать на виду у других.
—Никого не обижай ни словами, ни поступками, даже если кто-либо тебе не по душе.
—Не поступай с другими так, как не хочешь, чтобы с тобой поступили.
Учитель. Хорошо,а теперь поговорим о правилах хозяйского гостеприимства. Через образ и действия героини, девочки Мэри, автор нам рассказал, какой должна быть хозяйка. Какой же?
Дети. — Хозяйка должна быть гостеприимной и вежливой по отношению ко всем гостям, никого не выделять и никого не обделять своим вниманием.
—Хозяйка вежливо предлагает кушанья своим гостям.
—Она следит за тем, чтобы все гости остались довольны и чтобы никто никого не обижал.
|
|
|
—А если назревает конфликт между гостями, хозяйка обязана найти способ, чтобы его предотвратить и при этом никого не обидеть.
Учитель. Вот видите, какой поучительный этот текст!
А как вы думаете, зачем писателю надо было придумывать эту фантастическую историю? Ведь гораздо проще прямо взять и перечислить эти правила этикета.
Дети. — А так интереснее.
—Читатели любят фантастику — ее интересно читать.
—Такие тексты увлекательные. А если бы были просто правила хорошего тона перечислены, может быть, мы бы их и не читали сами от себя. А так — и интересно, и поучительно.
Чтение сказки по ролям
Учитель. А теперь давайте представим себя в роли героев сказки и прочитаем ее по ролям.
(Поскольку текст большой, роль автора берет на себя учитель, а учащиеся читают за героев. Обращается внимание на разговорную интонацию, в которой раскрываются черты характера каждого из героев. Поэтому перед чтением оговаривается, каким голосом надо читать слова героев.
Дети. — Мэри — вежливая хозяйка, говорит с гостями она ласковым, нежным голосом.
— Когда девочка отослала орла Дэвида на кухню, она не
изменила вежливого обращения к гостю, но говорила с ним
хитроватым, игривым тоном.
(В этой работе очень уместно воспользоваться иллюстрацией к тексту: обратить внимание на выражение лица Мэри, на ее глаза — добрые и лукавые.)
Дети. — Орел Дэвид — личность несколько мрачная и недружелюбная. Его очень хорошо показал и художник, нарисовавший иллюстрацию к сказке.
— В конце повествования орел Дэвид вел себя уже иначе: несколько растерянно, подчеркнуто вежливо, в его голосе наблюдается и удивление, и даже испуг.
Интонация разговора между героями отрабатывается впроцессе чтения.)
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 381; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!