II. Изучение нового материала.
Учитель сообщает учащимся о том, что сегодня на уроке они продолжат читать «Житие Сергия Радонежского».
Затем учитель продолжает чтение произведения, если необходимо, делает соответствующие пояснения.
– Что вы узнали о родителях Сергия Радонежского?
– Какие необыкновенные качества проявлял он в детстве?
– Чем был не похож на других детей?
– Что вы ещё знаете о жизни преподобного Сергия Радонежского?
– Чем интересна его судьба?
Физкультминутка
III. Проверочная работа.
Вариант I.
1. Объясните значение слова былина.
2. Назовите героев былин киевского цикла.
3. Чем необычна жизнь Сергия Радонежского?
Вариант II.
1. Объясните значение слова житие.
2. Каково значение трёх поездок Ильи Муромца для Русского государства?
3. Найдите в тексте и выпишите подтверждения того, что Варфоломей был необыкновенным мальчиком.
Взаимопроверка.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: подготовиться к обобщающему уроку по разделу (по группам).
Урок 10
Обобщающий урок по разделу
«Летописи. Былины. Жития»
Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по разделу«Летописи. Былины. Жития»; развивать воображение, фантазию; воспитывать отношения сотрудничества.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Обобщение и систематизация знаний учащихся.
1. Предварительная подготовка к уроку.
Учащиеся заранее делятся на группы для подготовки к итоговому уроку. Каждая группа выполняет своё задание, выбранное ею ранее.
|
|
|
2. Выбор формы проведения урока.
Данный урок лучше провести в форме нестандартного, например: «Урок-путешествие по страницам истории», «Урок-театрализованное представление» и т. д.
Учитель может исходить из желаний детей, и каждая группа вправе выбрать ту форму преподнесения материала, которая ей наиболее интересна.
Можно предложить следующие задания для групп:
1) Проинсценируйте один из подвигов Ильи Муромца.
2) Изобразите встречу Варфоломея со старцем.
III. Итог урока.
– Над какой темой мы работали?
– Чем запомнился урок?
– Постарайтесь оценить свою работу на уроке и работу своих товарищей.
Урок 11
ПЁТР ПАВЛОВИЧ ЕРШОВ. «КОНЁК-ГОРБУНОК»
Цели: познакомить учащихся с творчеством замечательного сказочника П. П. Ершова; показать красоту и меткость русской сказки; учить детей видеть заключённую в сказках народную мудрость.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Изучение нового материала.
1. Знакомство с творчеством писателя.
Учитель сообщает учащимся о том, что сегодня на уроке они познакомятся ещё с одной замечательной сказкой, которую написал человек, чья жизнь не менее замечательна и удивительна. имя его Пётр Павлович Ершов.
|
|
|
– Чем необычна и удивительна судьба Петра Ершова, вы узнаете, прочитав статью о нём в ваших учебниках.
Ученики читают статью «Пётр Павлович Ершов» (с. 40, часть 1-я).
– Что поразило в судьбе писателя?
– Что показалось необычным, сказочным?
– Знаете ли вы, о какой сказке идёт речь?
Физкультминутка
2. Словарная работа.
Толкование непонятных слов дети находят по толковому словарю самостоятельно (под руководством учителя). целесообразнее эту работу выполнить до чтения сказки, значения слов записать на доске и в тетрадях.
Учитель говорит учащимся о том, что в сказке им встретятся слова, которые не употребляются в современном русском языке или встречаются крайне редко, поэтому для лучшего понимания сказки они должны выписать значения этих слов из словаря.
Сума – мешок из ткани, кожи для ношения чего-либо.
Шевелить – зд. воровать.
Смекнуть – сообразить, догадаться.
Сенник – матрас, набитый сеном или соломой; сеновал.
Несподручно – неудобно, затруднительно.
Озираючись – осматриваясь.
Очью – глазами.
Аршин – русская мера длины, равная 71см.
Рогожа – грубая ткань из мочала.
Яхонт – старинное название драгоценных камней – рубина или сапфира.
|
|
|
Переться – препираться, спорить по пустякам.
Некорыстный наш живот – бедную нашу жизнь.
Намеднишняя – зд. предыдущая.
Неможет – болеет.
Кушак – широкий матерчатый пояс.
Сафьянные бичи – длинные плети, кнуты из мягкой козьей или овечьей кожи, окрашенной в яркий цвет.
Порука – ответственность за выполнение чего-либо.
Трепак – русский народный танец с сильным притопыванием.
3. Слушание сказки.
Сказку читает либо учитель вместе с хорошо читающими детьми, либо звучит аудиозапись сказки.
III. Итог урока.
Домашнее задание.
– В ваших учебниках напечатана только первая часть сказки, вся же сказка состоит из трёх частей.
– Хотелось бы вам узнать, что произошло дальше, чем закончилась сказка?
– Возьмите в библиотеке книгу, в которой дано всё произведение, прочитайте одну из частей, вам могут помочь родители. (Поскольку произведение объёмно, дети могут разделиться на группы: одна группа будет готовить вторую часть, другая – третью.)
– К прочитанной вами части составьте несколько вопросов.
Урок 12
ПЁТР ПАВЛОВИЧ ЕРШОВ. «КОНЁК-ГОРБУНОК»
(продолжение)
Цели: продолжить знакомство учащихся со сказкой П. П. Ершова «Конёк-горбунок»; учить видеть скрытый смысл, заключённый в сказках; развивать речь и мышление учеников.
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 264; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!