II. Работа над произведением.
1. Беседа по прочитанному дома.
– Было ли вам интересно читать сказку?
– Что особенно поразило, привлекло ваше внимание?
– Какие чудеса происходили с Иваном?
– Прочитайте об этом.
– Почему Ивану всегда удавалось выходить сухим из воды?
– Что из произошедшего с Иваном вам кажется самым чудесным?
– О чём бы хотели спросить ваших товарищей?
Учащиеся задают вопросы, составленные ими дома.
2. Работа в тетрадях.
– Выпишите в тетрадь слова, характеризующие Ивана.
– Какие слова можно подобрать для характеристики его братьев, царя?
Запись в тетрадях:
| Иван | Братья | Царь |
| смелый правдивый доверчивый | ленивые нечестные жадные | хитрый жадный тщеславный |
Физкультминутка
3. Обобщение знаний учащихся по изученному произведению.
– Как вы думаете, почему каждую часть сказки П. П. Ершов начинает с эпиграфа?
– Как каждый эпиграф передаёт смысл части?
– Какие, на ваш взгляд, отрывки из первой части можно прочитать по ролям?
– Подготовьтесь к чтению по ролям. (Работа в группах.)
Чтение по ролям.
– Кто из исполнителей вам понравился больше всего?
– Чем?
– Чему учит сказка П. П. Ершова « Конёк-горбунок»?
– Как вы думаете, почему это произведение стало бессмертным?
– Чем сказка П. П. Ершова похожа на народную?
III. Итог урока.
Домашнее задание.
– Какое бы задание вам хотелось выполнить дома?
Предложения учеников.
Дети могут высказать различные предложения. учителю следует не только прислушиваться к мнениям, желаниям учащихся, но и направлять мысли учеников.
|
|
|
Варианты заданий:
– выполнить рисунки к наиболее понравившемуся эпизоду сказки;
– выучить отрывок, который больше всего привлёк внимание;
– проинсценировать один из отрывков и т. д.
Урок 13
АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН.
«Туча»
Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. С. Пушкина; показать ученикам многообразие его поэзии; учить детей видеть прекрасное, прививать любовь к литературе.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Из выполненных учащимися рисунков к сказке «Конёк-горбунок» организуется выставка, позже рисунки могут использоваться детьми при чтении понравившегося отрывка, чтении по ролям.
Далее учащиеся инсценируют или читают по ролям выбранные ими отрывки, читают наизусть понравившиеся эпизоды, в зависимости от того, какое задание они выполняли дома.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Сегодня на уроке мы будем говорить о жизни и творчестве человека, произведения которого вам знакомы с раннего детства. кто этот человек, автор множества стихотворений, поэм, романов, повестей, сказок, вы догадаетесь сами, прослушав отрывки некоторых из них.
|
|
|
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя:
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах…
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
– Догадались, о ком пойдёт речь сегодня на уроке?
– Отрывки из каких произведений А. С. Пушкина услышали?
– Какое произведение поэта нравится вам больше других?
– Что вы знаете о самом поэте, его детстве, юности?
Высказывания детей.
– Статья, данная в ваших учебниках, сможет раскрыть перед вами новые стороны характера поэта.
Чтение вслух статьи «Александр Сергеевич Пушкин» (с. 67, часть 1-я).
– Как по-новому раскрылся перед вами характер маленького Саши?
– Что нового узнали о детстве поэта?
– Что вас удивило?
Затем идет рассказ учителя.
– В доме Пушкиных часто бывали известные литераторы разных поколений, одним из них был В. А. Жуковский. Восторженным поэтом-любителем был дядя Пушкина, Василий Львович. Повезло маленькому Саше и с няней: от Арины Родионовны Яковлевой он слышал много замечательных русских сказок.
|
|
|
Но главным «везением» юного Пушкина, событием, которое предопределило всю его дальнейшую жизнь, стало зачисление в Царскосельский императорский лицей. Здесь будущий поэт учился языкам, точным наукам, политике и даже искусству стихосложения. Здесь он встретил своих лучших друзей – Антона Дельвига, Ивана Пущина, Вильгельма Кюхельбекера.
В 1817 году А. С. Пушкин заканчивает лицей и отдаётся литературной деятельности. В 1820 году в печати появляется его поэма «Руслан и Людмила». Только что вышедшую в свет поэму А. С. Пушкин дарит своему учителю и другу В. А. Жуковскому. В ответ на это В. А. Жуковский дарит молодому поэту свой портрет со словами: «Победителю ученику от побеждённого учителя…»
Вскоре судьба готовит поэту первое испытание.
До правительства дошли сведения о дерзких стихах и эпиграммах (небольших стихотворениях, высмеивающих кого-либо) Пушкина на политические темы. Поэту грозит ссылка в Сибирь, что означало бы полную изоляцию от общества, от литературы, суровые условия жизни, строгий надзор. Но Пушкин сам является к столичному генерал-губернатору графу М. А. Милорадовичу и добровольно «выдаёт» тексты запрещённых стихотворений. Благодаря этому, а также заступничеству Н. М. Карамзина, выдающегося историка и писателя, весной 1820 года Пушкин отбывает в «мягкую» ссылку на юг, в Кишинёв. Поэта лишили права появляться в столицах, в крупных городах, но он сохранил личную свободу, возможность заниматься творчеством. Однако год от года Пушкин всё болезненнее, всё острее переживает оторванность от друзей, от литературной среды.
|
|
|
Стихи, созданные на юге, постепенно складываются в единый поэтический сюжет: они повествуют о поэте, изгнанном властями на окраину империи, не раз обманутом, но не изменившем своей главной любви – внутренней свободе.
– Одно из стихотворений мы прочитаем с вами сегодня. Это стихотворение «Туча».
Учитель выразительно читает стихотворение.
– Какое настроение вызвало у вас стихотворение?
– Какие слова использует автор, чтобы показать, что пора ненастья миновала?
– Как надо читать это стихотворение?
Далее идёт упражнение в чтении стихотворения. Дети читают стихотворение вполголоса вместе с учителем, в результате чего отрабатываются нужный темп, интонация.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: выразительно читать стихотворение «Туча» (с. 69, часть 1-я).
Урок 14
АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН.
«НЯНЕ», «Унылая пора!..»
Цели: продолжать знакомить учащихся с поэзией Александра Сергеевича Пушкина; расширять кругозор, работать над развитием выразительной речи, прививать любовь к поэзии.
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!