II. Проверка домашнего задания.
1. Слушание подготовленного чтения стихотворения.
Учащиеся выразительно читают наизусть или по учебнику стихотворение М. Ю. Лермонтова «Дары Терека». (Так как детям не задавалось выучить стихотворение наизусть, то учителю следует спросить: «Захотелось ли кому-нибудь выучить стихотворение наизусть? Кто выучил стихотворение наизусть?»)
2. Проверка письменной работы учащихся.
– Какие эпитеты, метафоры, сравнения нашли в стихотворении? (Эпитеты: утёсистые громады, лукавый вид. Сравнения: старец-море. Метафоры: Терек воет, Терек дик, Терек злобен, плач его (Терека) подобен… слёзы летят, приветливо ласкаясь, журчит; погулял я (Терек), отдохнуть бы мне (Тереку), вскормлен грудью облаков, вечно спорить готов, стадо валунов.)
Учителю следует сообщить учащимся о том, что такая метафора, в которой признаки живого существа переносятся на неживые предметы или понятия, называется олицетворением. Именно приём олицетворения и использовал М. Ю. Лермонтов, описывая Терек.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
Учитель сообщает ученикам о том, что сегодня на уроке они прочитают турецкую сказку, которую пересказал М. Ю. Лермонтов.
– В сказке вам будут встречаться непонятные слова, слова из турецкого языка, но рядом, в скобках, вы найдёте пояснения, которые даёт М. Ю. Лермонтов.
Чтение сказки учителем и хорошо читающими детьми.
– Что хотите сказать?
|
|
|
– Кто вам больше всего понравился?
– Чем?
– Кто не понравился?
– Почему?
– Что особенно удивило?
IV. Итог урока.
Домашнее задание: перечитать ещё раз сказку «Ашик-Кериб»
(с. 99–113, часть 1-я); выписать в тетрадь по чтению характеристики Ашик-Кериба, Магуль-Мегери, Куршуд-бека; подготовиться отвечать на вопросы, данные на странице 113 учебника (часть 1-я).
Урок 18
ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ
Цели: продолжить знакомить учащихся с жизнью и творчеством Л. Н. Толстого, раскрыть новые стороны Толстого-человека; работать над развитием внимания; учить детей сравнивать, обобщать, делать выводы.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Дома вы ещё раз перечитали сказку, которую пересказал М. Ю. Лермонтов.
– Какому народу принадлежит эта сказка?
– Если бы к сказке не было подзаголовка, можно было бы догадаться, кто её написал?
– Как вы думаете, для чего М. Ю. Лермонтов употребляет в сказке турецкие слова?
– Дайте характеристику Ашик-Кериба.
– Что вам в нём нравится? Что не нравится?
– Что можно сказать о Куршуд-беке?
– Почему Куршуд-бек «уступил безмолвно прекрасную Магуль-Мегери» Ашик-Керибу?
– Какая Магуль-Мегери?
– Как Ашик-Керибу удалось жениться на Магуль-Мегери?
|
|
|
– Чему учит эта сказка?
– Знаете ли вы другие восточные сказки?
– Каким народам они принадлежат?
Затем можно послушать пересказ сказки «Ашик-Кериб» или других восточных сказок.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
Учитель вывешивает на доску портрет Л. Н. Толстого.
– Знаком ли вам человек, изображённый на портрете?
– Что вы знаете о Льве Николаевиче?
– Лев Николаевич Толстой родился в имении Ясная Поляна Тульской губернии. Он очень рано лишился родителей: мать его умерла, когда мальчику было два года, отец, когда ему едва исполнилось девять лет. У Льва Николаевича было три старших брата и младшая сестра.
Л. Н. Толстой уделял большое внимание проблемам добра и зла, духовного развития людей. В своём имении Ясная Поляна граф Л. Н. Толстой создал школу для крестьянских детишек, в которой сам их обучал. Для обучения детей грамоте он создаёт «Азбуку», а также пишет для них рассказы и басни, которые учат добру.
Произведения Л. Н. Толстого для взрослых знают не только у нас в стране, но и во многих зарубежных странах, они переведены на разные языки.
Со всего мира приезжали ко Льву Николаевичу писатели, художники, музыканты. Приходили к нему за советом и простые люди, чаще всего крестьяне. И всем Толстой помогал, а ещё учил добру, состраданию.
|
|
|
– Какие произведения Л. Н. Толстого вы знаете, любите?
– Чему они учат?
– Сегодня на уроке мы прочитаем воспоминания о Льве Николаевиче его внука, Сергея Толстого.
Далее учащиеся читают статью «Лев Николаевич Толстой» (из воспоминаний С. Толстого, внука писателя (с. 116, часть 1-я). Текст дети читают вслух, трудные для чтения места читает учитель. Пояснения непонятных слов, выражений даются по ходу чтения учителем или учащимися.
– Что нового о Л. Н. Толстом узнали, читая воспоминания?
– Какие уроки преподал писатель своему внуку?
– Почему они запомнились мальчику на всю жизнь?
– Согласны ли вы с тем, что уроки Толстого полезны всем ребятам?
IV. Итог урока.
– Какие открытия сделали?
– Чему вас научил сегодняшний урок?
Домашнее задание: перечитать статью «Лев Николаевич Толстой» (с. 116, часть 1-я); выписать в тетрадь по чтению «уроки Л. Н. Толстого».
Урок 19
Лев николаевич ТОЛСТОЙ. «ДЕТСТВО»
Цели: продолжать знакомить учащихся с произведениями Л. Н. Толстого; учить детей проникать вглубь произведения, развивать мышление, грамотную, выразительную речь; воспитывать любовь к своим близким, учить чуткому, бережному отношению к людям.
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 248; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!