VI. Повторение нового жанра народной песни - частушки
— Какие вы знаете жанры народной музыки? (Ответы детей.) Еще один жанр вы забыли назвать, но я вам подскажу: этот
жанр является самым веселым, а музыкальные произведения, которые исполняются в этом жанре, самые короткие, всего мо 4 строчки.
— О каком жанре я говорю? (Частушка.)
- Запишите в тетрадях определение этого жанра: «Частушки — короткие песенки, которые поются на один и тот же мотив».
Частушка — самый молодой жанр народных песен, поскольку они появились только в начале XX в.
- Кто помнит, откуда возникло это название коротких народных песенок — частушки? (Ответы детей, которые педагог обобщает.)
Название их произошло от того, что эти короткие песенки было принято петь очень быстро — скороговоркой, частить, т. е. — часто проговаривать слова. Частушки сочиняли обо всем на свете — о себе и о соседях, о друзьях и разных жизненных событиях. Даже о школе сочинены частушки. Сейчас я приведу вам примеры таких школьных частушек.
(Педагог исполняет школьные частушки.)
В школу я иду с цветами,
Маму за руку держу.
Из-за школьного букета
Я дверей не нахожу.
Вот директор нашей школы
Издает такой указ:
Как пятерку кто получит,
Он нам премии раздаст.
В нашей школе все ребята
Любят петь и танцевать.
И конечно, на уроке
Отвечаем мы на «пять».
- Вам понравились школьные частушки? Чем они вам понравились?
— Все частушки были разными по содержанию, но что у них было общим? (Мелодия — все они пелись на один и тот же мотив.)
|
|
|
Сегодня самое время вспомнить про новогодние частушки, ведь мы вскоре будем встречать этот самый радостный праздник. Некоторые ребята прямо на уроке подготовят сюрприз - разучат и пропоют новогодние частушки, а весь класс будет подпевать.
(Слова частушек специально выписаны на отдельные карточки. Педагог назначает школьников, которые будут петь частушки — обычно 2—4 человека, сидящих рядом. Понадобятся 5 групп ребят. Педагог называет имена исполнителей частушек.)
Для каждой группы я дам свою карточку со словами частушки. Готовьтесь - читайте и разучивайте слова. Когда вы будете их петь, то можно их читать.(Группы школьников, получившие тексты частушек, начинают негромко их читать и напевать на известную мелодию.)
Частушки
Ох ты, зимушка-зима,
Праздник новогодний:
Солнце, снег и кутерьма —
Новый год сегодня!
Ох вы, шарики цветные,
Шишки да иголки.
Радостные, озорные,
Пляшем мы под елкой.
Дед Мороза любим мы,
Встретим честь по чести.
Пусть под елкою попляшет
Он с друзьями вместе.
Славный праздник - Новый год,
У ребят полно хлопот:
Надо елку принести
И гостинцы припасти.
К нам приехал Дед Мороз,
|
|
|
У Снегурки красный нос.
На оленях прискакали
И подарки нам раздали.
И. Агапова
— А весь класс пусть пока повторит финальный хор из оперы «Муха-цокотуха». Расскажите, какие музыкальные штрихи вы используете для показа образов героев этого хора.
— Исполнители частушек, вы готовы их пропеть? (Пение частушек группами школьников.)
VII. Вокальная импровизация
В течение всей II четверти вы разучиваете стихотворение поэта С. Есенина «Пороша» и на каждое четверостишие сочиняете разные виды импровизации. Перед вами текст этого стихотворения, написанный на плакате.
— Кто может исполнить свою мелодию к 1-му четверостишию?
— Теперь спойте вместе 1-е и 2-е четверостишия, изменяя характер мелодии, как этого требует текст.
— Кто попробует спеть 1, 2 и 3-е четверостишия, показывая каждый музыкальный образ отдельно?
(Импровизации учеников.)
— Сегодня вы разучите окончание этого стихотворения. Послушайте и запомните слова.
Скачет конь, простору много.
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
— Какие здесь встречаются художественные образы? (Скачущий конь, падающий снег, уходящая вдаль дорога.)
Для каждого из этих образов можно придумать свой напев, тою мелодию. Например, для передачи бега коня можно использовать пунктирный ритм.
|
|
|
— Как вы понимаете выражение «Валит снег и стелет шаль»?
— Почему поэт сравнивает дорогу с лентой?
— Каким приемом можно показать, как убегает вдаль дорога, по которой скачет всадник на коне? (Постепенным затиханием музыки.)
— На несколько секунд закройте глаза и подумайте, какие мелодии подойдут для импровизации этого отрывка.
— Кто готов исполнить свои импровизации? (Школьники показывают свои мотивы для нового отрывка.)
VIII. Блицопрос
(Школьники письменно дают ответы на вопросы.)
— Назовите музыкальный жанр, в котором написано произведение Ф. Шуберта «В путь».
— Как называются короткие песенки, которые все поются на одну мелодию?
IX. Рефлексия
— Как вы учились петь песню «В путь», чтобы она стала более красивой?
— В исполнении какого певца вы прослушали песню «В путь»?
— В какой опере певец С.Я. Лемешев исполнил роль, которая принесла ему мировую известность?
— Какие произведения русских композиторов с проявлением народности вы слушали?
— Кто сочинил роман «Евгений Онегин», на сюжет которого композитор П.И. Чайковский написал свою оперу?
— Какие хоры из оперы «Евгений Онегин» вы сегодня слушали?
|
|
|
— Была ли музыка этих хоров похожа на народную?
— Композитор использовал в этих хорах подлинные народные песни или сам сочинил для них напевы, похожие на народные?
— Какие штрихи понадобились для исполнения этих двух хоров?
— Каким голосом поет белочка в отрывке «Три чуда»? (Тонким, звонким, музыка в этой пьесе веселая, легкая.)
— А как вы узнаете пьесу «Богатыри»? (Музыка становится маршевой, звучит громко, словно идут волшебные великаны.)
— Какой характер пьесы «Царевна Лебедь» и как он менялся? (Был плавный, певучий, сначала напоминающий всплески волн, а затем стал ближе к напеву русских песен.)
— Что за сюрприз был сегодня на уроке музыки? (Новогодние частушки.)
— Что такое частушки? (Короткие попевки-песенки обычно веселого характера.)
— Чем отличается напев, на который поются частушки? (Это короткая мелодия, которая во всех частушках одинаковая.)
— Сколько можно исполнять частушек? (Сколько захочется.)
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 326; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!