IV. Знакомство с новым материалом
Беседа о композиторе Ф. Шуберте
- Выуже знаете много песен с разными мелодиями — простыми и сложными. Назовите, какие вы знаете песни. (Ответы детей.)
Сегодня вы начнете разучивать новую песню, которую сочинил австрийский композитор Франц Шуберт. (Педагог показывает портрет Ф. Шуберта.)
- Повторите, как звали этого композитора. (Школьники хором 2—3 раза повторяют имя и фамилию композитора.)
- Познакомьтесь с первым произведением Ф. Шуберта. (Прослушивают начало песни Ф. Шуберта «В путь» — 2—3 куплета.)
- Вам понравилась эта музыка? Какой у нее характер? (Ответы детей.)
- Кажется, что эту песню написал человек, который в жизни был всегда счастлив. Ведь музыка говорит об этом.(Педагог исполняет начало песни «В путь»: «В движенье мельник жизнь ведет, в движенье».)
Автор этой музыки — австрийский композитор Франц Шуберт — современник Моцарта и Бетховена. Несмотря на то что Шуберт прожил всего 31 год, его музыкальное наследие огромно. Он написал более 600 песен, несколько опер и девять симфоний. Но самыми популярными его сочинениями остаются песни и фортепьянные пьесы.
Создавать музыку юный Франц Шуберт начал еще в школьные годы, причем он сочинял ее настолько профессионально, что это вызвало у его отца тревогу. Отец Шуберта хорошо знал, как труден был путь музыкантов, даже всемирно признанных, таких, как Моцарт и Бетховен. Он захотел уберечь сына от подобной участи, и его усилия вылились в серьезную ссору, в результате чего юный Шуберт был вынужден уйти из дома.
|
|
|
Жизнь Шуберта могла сложиться счастливо, ведь его отец был школьным учителем, но, к сожалению, он не смог понять собственного ребенка. В течение всей жизни композитор не имел собственного угла. Он проживал то у одного из своих приятелей, то у другого. Большей частью он жил в столице Австрии — городе Вене, и венцы узнали и полюбили его музыку, главным образом его песни. Секрет их выразительности заключался в близости к народным — австрийским, венгерским, славянским. Давайте сейчас целиком послушаем песню «В путь», эта песня открывает музыкальный цикл Ф. Шуберта под названием «Прекрасная мельничиха». Юноша-мельник отправляется в путь на поиски счастья. Он хочет найти себе невесту, самую прекрасную девушку на земле. Вот почему весь цикл носит такое название.
— Запишите в тетрадях название этой песни: «"В путь" из цикла Ф. Шуберта "Прекрасная мельничиха"». Обратите внимание: что изображает музыкальное сопровождение к песне?(Слушание песни «В путь».)
— Какой характер этой песни? (Бурный, быстрый, шумный, веселый.)
— Что нам рисовало музыкальное сопровождение песни «В путь»? (Ответы детей.)
|
|
|
Музыкальное сопровождение рисует игру воды в ласковом и приветливом ручейке. Простая, бесхитростная мелодия самой песни очень хорошо передает радостное настроение мельника.
— Что такое мельница? (Устройство для размалывания зерна в муку.)
Мельница приводится в движение порывами ветра или потоком воды. Посмотрите, как выглядит водяная мельница, описание которой вы встретите в песне. В воду опущены громадные колеса, которые приводит в движение поток воды. А сами колеса приводят в движение механизм мельницы.
(Рассматривают иллюстрацию.)
Разучивание песни Ф. Шуберта «В путь»
(Для разучивания в начальных классах можно сделать транспонирование этой песни на малую терцию вниз.)
— Какая уэтого произведения музыкальная форма? (Куплетная.)
Верно, в ней несколько куплетов, в которых меняются только слова, а мелодия остается неизменной. Но зато в каждой строчке есть повторения последних слов. И сами строчки повторяются, поэтому вам будет несложно выучить ее.
— Послушайте 1-й куплет.
1. В движеньи мельник жизнь ведет, в движеньи. (Строчка исполняется 2 раза.)
Плохой тот мельник должен быть,
Кто век свой дома хочет жить,
Все дома, все дома. (Строчка исполняется 2 раза.)
|
|
|
— Повторите слова 1-го куплета.
(Повторение слов всем классом, по рядам и индивидуально.)
— Теперь послушайте мелодию в первых двух строчках, начальных, которые повторяются.
(Педагог демонстрирует мелодию начала куплета, школьники ее повторяют и запоминают.)
— Какая здесь мелодия — плавная или скачкообразная? (Скачкообразная.)
— Как развивалась мелодия по высоте? (Сначала скачками двигалась вверх, потом вниз.)
— В каких словах было распевание слогов? («Жи-изнь», «дви-же-е-нье».)
Чем выше становится регистр пения, тем легче должен быть ваш звук. Самые верхние звуки, в распеве слова «жи-изнь», надо спеть легко, без напряжения.
(Повторение начала куплета.)
— В окончании куплета появятся большие, протяженные фразы, для пропевания которых надо брать хорошее дыхание и делать быстрый вдох. Послушайте, какая здесь мелодия и где надо взять дыхание.
(Показ мелодии окончания куплета.)
— Были в этом окончании распевы слогов? (Да.)
— Повторялась ли одна мелодия от разных звуков? (Да.)
— Спойте в медленном темпе окончание куплета. (Класс поет окончание куплета.)
— В каких местах встречались распевы слогов? («Пло-охим», «до-олжен», «кто-о», «та-ак», «ве-есь».)
|
|
|
— Спойте окончание еще раз, старательно исполняя распевы слогов. — Соединим в среднем темпе весь куплет.
— В этой песне имеется инструментальное вступление, которое изображает движение воды в ручье. Послушайте его.
(Педагог исполняет вступление к песне.)
— Теперь не только прослушайте вступление, но и спойте первый звук — начало вашего исполнения: «В дви-и-и».
(Отработка синхронного начала хорового исполнения.)
— Прослушайте вступление и спойте 1 -й куплет песни.
— Можно ли этот куплет сделать разнообразным по динамике? (Ответы детей.)
В тексте песни много повторений, поэтому строчки с повторением текста можно спеть тихо, на пиано. Попробуйте 1-ю строчку всю спеть средним звуком, на меццо-форте, а потом ее же повторение — на пиано.(Динамическая отработка начала песни!)
— И в окончании, когда точно так же повторяется последняя строчка, повтор спойте тише, как будто веселый странник уходит от нас вдаль.
(Исполняется окончание куплета с нужной динамикой.)
— Соединим весь куплет с добавленными динамическими оттенками.
(Класс поет весь куплет с нужной динамикой.)
— Вы использовали разную динамику при исполнении этой песни. Как называется такое сочетание динамики — громко-тихо? (Контраст.)
— Послушайте слова 2-го куплета.
2. Вода примером служит нам, примером. (Строчка исполняется 2 раза.)
Ничем она не дорожит
И дальше, дальше все бежит,
Все дальше, все дальше. (Строчка исполняется 2 раза.)
— Повторите слова 2-го куплета.
(Класс повторяет слова хором, по рядам и индивидуально.)
— Попробуйте спеть этот куплет на уже знакомую вам мелодию, аккуратно исполняйте места, в которых идут распевы слогов.
— Вы помните, какой должна быть динамика при повторении слов и строчек, исполните 2-й куплет еще раз с нужной динамикой.
— После всех куплетов в песне будет повторяться инструментальное вступление, поэтому послушайте его и спойте начало 2-го куплета: «Во-о-о».
(Класс отрабатывает точное начало пения после вступления.)
— Исполните после вступления 2-й куплет. (Класс поет 2-й куплет.)
— Соедините вместе 1-й и 2-й куплеты. (Объединение двух куплетов.)
— Послушайте слова 3-го куплета.
3. Колеса тоже не стоят, колеса. (Строчка исполняется 2 раза.)
Стучат, кружатся и шумят,
С водою в путь они хотят,
С водою, с водою.
(Строчка исполняется 2 раза.)
— Повторите слова 3-го куплета.
(Класс повторяет слова хором, по рядам и индивидуально.)
— Попробуйте спеть этот куплет на уже знакомую вам мелодию, аккуратно исполняйте места, в которых идут распевы слогов.
— Вы помните, какой должна быть динамика при повторении слов и строчек, исполните 3-й куплет еще раз с нужной динамикой.
— После всех куплетов в песне будет повторяться инструментальное вступление, поэтому послушайте его и спойте начало 3-го куплета: «Ко-о-о».
(Класс отрабатывает точное начало пения после вступления.)
— Исполните после вступления 3-й куплет.
— Соедините вместе 1, 2 и 3-й куплеты.
— Какой композитор написал песню «В путь»?
— В каком городе жил Ф. Шуберт?
— Какие еще композиторы жили в городе Вене?
— Когда начали проявляться у Ф. Шуберта способности композитора?
— Одобрил ли отец Ф. Шуберта его способности музыканта?
— В чем заключалась сложность жизни композитора?
— Какие произведения чаще всего сочинял Ф. Шуберт?
V. Повторение изученного
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 290; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!