VIII. Контрольный момент: «Угадай-ка»
(Педагог исполняет начальные такты музыкальных произведений. Школьники должны записать в тетрадях
• «Песня о России» композитора В. Локтев
• 3-й Концерт для фортепиано с оркестром С.В.Рахманинова
• русская народная песня «Ты река ль моя, реченька»
Тема: Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!
Цели:улучшить хоровое звучание в унисоне и двухголосии; повторить жанры народных песен; расширить знания о жанрах вокальной музыки: отработать выразительность исполнения песни: познакомить учащихся с термином « вокализ».
Планируемые результаты:учащиеся научатся петь песню в соответствии с исполнительским планом, различать народные песенные жанры; получат представление о новых видах произведений крупной формы.
Музыкальное сопровождение:школьники входят в кабинет музыки под звучание 3-го Концерта для фортепиано с оркестром С.В. Рахманинова, выходят из него после урока под собственное исполнение «Песни о России» композитора В. Локтева.
Оформление доски:репродукции картин с пейзажами России; портреты композитора С.В. Рахманинова, певицы А.В. Неждановой; рисунки с изображением музыкальных инструментов симфонического оркестра.
Ход урока
I. Повторение изученного
Охрана здоровья во время пения
— Почему надо заботиться о здоровье своего голосового аппарата?
— Почему вредно громко говорить и тем более кричать?
|
|
|
— Как надо беречь горло в холодные дни?
Воздействие музыки на здоровье
Люди с древности верили в целительную силу прекрасных звуков, и врачи даже использовали музыку для лечения. Например, в Древней Индии одной из обязанностей врача было... умение петь. Во время приема больного он исполнял специальные песни, которые так и назывались — «медицинские». Скорее всего, тем самым пациенту демонстрировали силу медицины: раз врач поет, болезнь обязательно отступит. В одном из племен Африки доктор общался с больным, держа в руках колокольчик. Под мелодичный перезвон он нараспев справлялся у своего пациента о том, что болит. А пациент, сообщая о недугах, пел в ответ. Считалось, что такой дуэт способствует выздоровлению. В Австралии, когда лекарь приходил осматривать больного, он приносил с собой, в том числе и музыкальные инструменты. Иногда, чтобы вернуть здоровье своему пациенту, врач играл на свирелях. Каждая из таких дудочек, как тогда утверждали, способна была своим звучанием победить какой-то недуг.
Возможно, вы слышали забавную песню, в которой есть припев с такими словами:
Ах, мой милый Августин,
Августин, Августин!
Оказывается, эта песенка сохранилась благодаря одному весельчаку, который с помощью музыки поднял настроение целому городу. В Вене жил веселый певец по имени Августин, который прославился на весь свет своими песнями. И люди привыкли к тому, что его песни и хорошее настроение неразлучны, даже поставили памятник певцу по случаю победы над чумой. Это было так: однажды в европейском городе Вене началась эпидемия страшной болезни – чумы, от которой вымирали целые улицы. Люди перестали выходить из своих домов, боясь заразиться. Но только Августин целыми днями гулял и распевал свои песни. Он пел без устали, и жители гибнущего города стали прислушиваться к звукам его голоса, к мелодиям волынки на которой он играл. В конце концов, люди постепенно стали подпевать Августину, они поверили, что страшная болезнь может быть побеждена. Так и произошло. А певец стал народным любимцем и героем. И тогда в Вене поставили ему памятник в виде фонтана. Над струёй воды стоит человек, который в руках держит волынку, и звучит весёлая песенка «Ах, мой милый Августин». Видите, как важно призвать в трудную минуту на помощь музыку!
|
|
|
- Были ли в вашей жизни моменты, когда музыка помогала создать хорошее настроение или выйти из трудной жизненной ситуации? Какую музыку вы тогда слушали или пели?
|
|
|
I. Музыкальная разминка, повторение правил певческой позиции
III. Актуализация знаний
«Песня о России»: повторение, работа над художественным исполнительством
(Покуплетное повторение песни с дирижированием.)
- Вы уже выяснили, что «Песня о России» близка по характеру и содержанию русским народным песням. Вспомните, как иногда начинаются русские народные песни — сразу же их начинает исполнять хор или хоровому исполнению что-то предшествует? (Песня может начинаться с исполнения ее запевалой.)
Верно, чтобы слушатели смогли оценить красоту песни, прочувствовать ее содержание, иногда ее начинал петь солист, или, как его иначе называют, запевала.
— Можно ли «Песню о России» начать с исполнения ее солистом-запевалой? (Да.)
Попробуем и мы ее сейчас так исполнить. (Педагог назначает солиста для исполнения и поясняет моменты его вступления.)
Солист будет петь только 1 -й куплет. Затем всю остальную песню — два припева и два куплета — исполнит весь класс. Но солист еще пропоет начало последнего припева, до повторения его последних строчек. Это повторение споет весь класс.
— Солист запомнил, в каких местах надо петь самостоятельно? (1-й куплет и припев после 3-го куплета.) (Всю остальную песню солист поет хором вместе с классом.)
|
|
|
— Прежде чем спеть песню, расскажите, с чего она начинается. (С инструментального вступления.)
— В каком еще месте прозвучит инструментальное вступление? (После 2-го куплета.)
Здесь вам надо глубоко подышать, чтобы отдохнуть перед финалом песни.
— Как надо дирижировать инструментальным вступлением? (Одной рукой.)
— Кто хочет выступить в роли дирижера? (Педагог выбирает дирижеров для каждого куплета и припевов, проводится исполнение песни с солистом-запевалой и дирижерами.)
— Какая музыка в этом произведении — вокальная или инструментальная?
— Кто исполнял вокальную музыку? (Детский хор и солист-запевала.)
— Кто исполнял инструментальную музыку? (Музыкальный инструмент — фортепиано.)
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 501; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!