Мелодия — главное средство музыкальной выразительности
Вы уже вспомнили много произведений с разными мелодиями — простыми и сложными. Теперь попробуйте отгадать, каким произведениям принадлежат эти главные темы — лейтмотивы.
Вот, оказывается, как много разных музыкальных произведений вы уже слушали и пели и как много имен великих композиторов знаете!
— Посмотрите еще раз на портреты великих композиторов, вспомните их фамилии и принадлежащие им музыкальные сочинения. (Школьники называют имена композиторов и их произведения.)
— По какому признаку мы в первую очередь узнаем знакомую музыку? (По ее мелодии.)
VII. Знакомство с новым материалом
I. Слушание музыки
Послушайте новый лейтмотив.
Расскажите о характере этого лейтмотива.
— Попробуйте спеть этот лейтмотив на слог «та». (Школьники разучивают и поют тему концерта.)
— Теперь послушайте в записи начало 3-го Концерта для фортепиано с оркестром СВ. Рахманинова. Когда вы услышите знакомую вам мелодию, можете смело подпевать. (Слушание фонозаписи с пением лейтмотива.)
— Кто первым исполнил главную тему произведения — пианист или оркестр? (Пианист.)
Верно, сначала следует небольшое вступление, потом лейтмотив звучит в исполнении рояля. А оркестр исполняет лейтмотив только после того, как вы услышите его на рояле. Мелодия повторяется оркестром и вместе с солистом, иногда она немного видоизменяется, но все равно ее можно узнать.
|
|
|
Вы убедились в том, что лейтмотив концерта похож на народный песенный напев, но эта мелодия авторская. Когда самому композитору сказали о сходстве и поинтересовались, не заимствована ли его тема из народной песни, то он ответил следующее: «Просто так "написалось"! Я хотел "спеть" на фортепиано, как ее поют певцы, и найти подходящее, вернее, не заглушающее это "пение" сопровождение. Вот и все!»
— Посмотрите на нотную запись лейтмотива 3-го Концерта Рахманинова. (Показ нотной записи лейтмотива.)
— Расскажите, глядя на эту запись, какая мелодия была создана для этого произведения композитором — плавная или скачкообразная? (Плавная, без скачков, с тесным расположением звуков.)
— Какая картина может возникнуть в воображении, когда слушаешь этот концерт? Можно ли при звуках этого концерта представить картину природы? (Ответы детей.)
— Выберите из репродукций на доске ту, что созвучна музыке Рахманинова.
(Дети выбирают картину с осенним пейзажем.)
— В чем выбранная вами картина имеет сходство с музыкой 3-го Концерта Рахманинова? (Ответы детей.)
У человека, который любит свою Родину, картины родной природы вызывают восхищение.
Россия... Родина моя, Россия...
|
|
|
Я с каждым днем люблю тебя сильней.
Любая неказистая осина,
Звенящая среди болотных пней
Ветла какая-нибудь у дороги
Да и сама дорога впереди
Мне так близки, что только сердце
И разольется нежностью в груди.
Имеет ли это стихотворение сходство с музыкой Рахманинова?
- По каким признакам вы это определите?
- На ваш взгляд, главная тема 3-го Концерта написана в мажоре или в миноре? {В миноре.
В ней есть особые мягкость, грусть, задушевность русским народным песням.
- 3-й Концерт Рахманинова - музыка вокальная ментальная? {Инструментальная.)
- Весь ли 3-й Концерт можно спеть голосом?
не более 3—4 октав, а на клавиатуре пианино умещаются 8 октав, не каждый звук инструмента можно спеть голосом. Кроме того, голосом можно исполнить только одну вокальную линию, а инструментальная музыка чаще всего многоголосная, состоит из сочетания и одновременного звучания нескольких голосов — аккордов, подголосков. Инструментальную музыку в симфонических концертах исполняют сразу около 100 музыкантов — у каждого инструмента свой голос и свой тембр.
Информация о композиторе
Сергей Рахманинов был одновременно блистательным и композитором, и дирижером, и пианистом.
(Педагог демонстрирует портрет композитора.)
|
|
|
Рахманинов окончил консерваторию сразу по двум специальностям - как пианист и как композитор, а на выпускном экзамене получил пять с плюсом. Учителем Рахманинова в консерватории был великий русский композитор Петр Ильич Чайковский. (Педагог демонстрирует портрет композитора.)
Опера Рахманинова «Алеко», которую он сочинил как выпускное задание, была сразу же поставлена в Большом театре.
Произведения, написанные им для фортепиано, — концерты, прелюдии, пьесы - лучше самого Рахманинова не исполнял никто. Недаром он признан лучшим пианистом-виртуозом XX в. У Рахманинова были совершенно уникальные руки - с большой и сильной ладонью, с длинными пальцами. Его руки включены в мировую Книгу рекордов, а когда во время выступления в Америке Рахманинова так атаковали журналисты, что он закрыл свое лицо руками, на следующий день все газеты вышли с этой фотографией, под которой была подпись: «Руки, которые стоят миллион долларов».
Судьба композитора сложилась трудно, он был вынужден уехать из России в Америку и жил там до самой смерти. Но о своей родине он не забывал никогда. Даже в годы Великой Отечественной войны там, в Америке, он давал концерты в помощь советской армии. Композитор скончался в 1943 г., но он успел узнать о разгроме фашистских полчищ под Сталинградом.
|
|
|
Вы знакомы с замечательной пьесой С. Рахманинова «Итальянская полька». (Педагог исполняет начало пьесы.)
Эту музыку вы слушали, под ее звуки выполняли игровые движения. А сегодня вы узнали новое сочинение этого композитора -3-й Концерт для фортепиано с оркестром.
VIII «Песня о России»
I Знакомство с новой песней
— Кто исполнял «Песню о России»? (Детский хор и фортепиано.)
— В чем разница между 3-м Концертом Рахманинова и «Песней о России»? (В исполнителях: концерт исполняли солист-пианист и оркестр, «Песню о России» — детский хор и рояль; концерт написан в миноре, «Песня о России» — в мажоре.)
— К какой музыке — вокальной или инструментальной - относится «Песня о России»?
— Почему это произведение вокальное? (В мелодии песни всего полторы октавы, она сочинена специально для детского голоса, чтобы ее можно было спеть.)
Разучивание новой песни
— Послушайте и запомните слова 1-го куплета «Песни о России».
(Разучивание текста 1-го куплета «Песни о России» и его мелодии, после чего класс исполняет 1-й куплет.)
— Мелодия этой песни отличается повторами одного и того же звука.
(Педагог демонстрирует отрывки мелодии, где содержатся повторы одного звука.)
Почти все начало поется на одном звуке: «Посмотри, как все красиво, посмотри, простор какой». Чтобы повторение одного звука не было скучным, надо такие фразы начинать негромко, но при исполнении делать некоторое усиление звучности. (Педагог вокально демонстрирует правильное исполнение: каждое место с повторами исполняется в динамике «крещендо», школьники повторяют нужную манеру пения.)
— Какой дирижерский жест нужен для этой песни? (Жест песенный — плавная вертикаль.)
— В каком характере надо петь эту песню? (Плавно, растянуто, неторопливо.)
Призовите на помощь свое воображение и представьте себе картину природы, которая рисуется текстом и музыкой, - склонившуюся над уснувшей рекой иву, ветерок, который прорвался сквозь кольцо облаков, любимую всеми ромашку, которая тянется к солнышку.
IX. Вокальная импровизация
- Сегодня вы вспомните разные характеры народных песен. Какие вы знаете жанры русских народных (Плясовая, хороводная, лирическая, трудовая колыбельная.)
- Самый древний жанр русской народной песни новообрядовый. Повторите это словосочетание
- В какое время года и при каких событиях их исполняли? (Осенью, при уборке урожая.)
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 613; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!