Общая структура и функции программы социологического исследования. Основные пункты программы.
Программа исследования — это изложение его теоретико-методологических предпосылок (общей концепции) в соответствии с основными целями предпринимаемой работы и гипотез исследования с указанием правил процедуры, а также логической последовательности операций для их проверки. Содержание и структура программы социологического исследования зависят от его общей направленности, т. е. от главной цели исследовательской деятельности. С этой точки зрения можно выделить два типа исследований. 1. Теоретико-прикладные исследования, цель которых — содействие решению социальных проблем путем разработки новых подходов к их изучению, интерпретации и объяснению, более глубокому и всестороннему, чем ранее. 2. Прикладные социологические исследования, направленные на практическое решение достаточно ясно очерченных социальных проблем с тем, чтобы предложить конкретные способы действий в определенные сроки. Это исследования, иногда называемые социально-инженерными. Структура Тщательно разработанная программа — гарантия успеха всего исследования. В идеальном случае программа теоретико-прикладного исследования включает следующие элементы. Методологический раздел программы: 1. Формулировка проблемы, определение объекта и предмета исследования. 2. Определение цели и постановка задач исследования. 3. Операционализация и интерпретация основных понятий. 4. Предварительный системный анализ объекта исследования структурная схема). 5. Развертывание рабочих гипотез. 6. Принципиальный (стратегический) план исследования.
|
|
|
Процедурный раздел программы: 7. Выбор и обоснование метода сбора данных. 8.Обоснование системы выборки единиц наблюдения (определение генеральной совокупности и выборки) . 9. Набросок основных процедур сбора и анализа исходных данных.
Функции Методологическая функция программы позволяет четко определить изучаемую проблематику, сформировать цели и задачи исследования,
определить и провести предварительный анализ объекта и предмета исследования, установить отношение данного исследования к ранее выполненным или параллельно выполняемым по данной проблематике исследованиям (выбор концептуальной = теор. модели проблемы) Методическая функция программы позволяет разработать общий логический план исследования, на основе которого осуществляется цикл исследования: теория—факты — теория (выбор и обоснование методов сбора и анализа данных). Организационная функция обеспечивает разработку четкой системы разделения обязанностей между членами исследовательского коллектива, позволяет обеспечить эффективную динамику исследовательского процесса (сроки реализации, обязанности участников исследовательского проекта).
|
|
|
Требования:
1) Первое и главное — необходимость. Без программы исследование напоминает поиск методом проб и ошибок, расход средств и времени часто не оправдывает полученных результатов.
2) Второе требование — эксплицитность программы. Все ее положения должны быть четкими, все элементы — продуманными в соответствии с логикой исследования и ясно сформулированными.
3) Третье требование — логическая последовательность всех элементов программы. Все звенья программы связаны в логически стройную цепочку. Обрыв в одном звене немедленно влечет за собой ошибки в последующих операциях.
4) Четвертое требование — гибкость программы.
Отдельные положения ее могут уточняться по мере обнаружения ошибок. Нередко программа разрабатывается в два этапа. Вначале набрасывается макет программы с указанием цели, задач исследования, примерной формулировкой гипотез, затем проводится небольшое пилотажное исследование, после чего разрабатывается окончательная программа.
Объект исследования, проблемная ситуация и проблема исследования. Каковы особенности выделения? Как эти пункты взаимосвязаны.
|
|
|
Объект — то, что содержит социальную проблему.
Проблема – «знание о незнании», недостаток информации по определенной теме.
Выражается в форме вопроса о свойствах объекта: описание известного + запрос о неизвестном
Проблемная ситуация : Объект -> противоречия-> противоречия.
Проблема исследования:
• Отсутствуют необходимые знания
• Что надо узнать, чтобы решить противоречие?
Проблемная ситуация - реально существующее в социальной действительности противоречие, возникающее в процессе функционирования социального объекта, неустойчивое состояние, дисфункция в развитии, причем способы разрешения противоречия в настоящее время еще не известны или не ясны.
Проблема исследования - ключевой вопрос исследования, результат теоретического осмысления проблемной ситуации, выраженный в четкой формулировке. Проблема выражает необходимость изучения объекта для выявления причин противоречия и способов их разрешения.
Схема перехода от проблемной ситуации к проблеме исследования
1. Установить реальное наличие данной проблемы
2. Выявить существенные элементы проблемы
3. Вычленить уже известные сегменты проблемной ситуации, имеющие прецеденты успешного разрешения и не требующие специального анализа
|
|
|
4. Выделить в проблемной ситуации главные и второстепенные компоненты, чтобы определить основное направление исследовательского поиска
5. Проанализировать уже имеющиеся решения аналогичных проблем.
Виды социальных проблем
Цель исследования: гносеологическая / предметная
Степень осознанности обществом: осознанная / неосознанная
Наличие группы влияния: есть / нет социальной поддержки
Масштабность охвата: локальные /глобальные
Время существования проблемы: кратко / средне / долгосрочные
Глубина противоречия: одноплановая / системная
Типология проблем:
Проблема-описание: отсутствие информации о каких-либо социальных общностях, институтах, процессах, культур и пр.
Проблема-головоломка: «белое пятно» в знаниях, поиск причинно-следственных связей
Теоретические подходы к описанию социальных проблем:
Функциональный. Проблема – модель поведения, отрицающая общепринятые нормы.
Конфликтно-Ценностный. Проблема – социальная ситуация, осознанная как требующая вмешательства.
Конструктивистский. Проблема – социальное (коллективное) действие, выражение недовольства одной социальной группы действиями другой.
Дальше по Ядову
две стороны проблемы: гносеологическую и предметную.
В гносеологическом смысле (т. е. с точки зрения познавательного процесса) проблемная ситуация — это "знание о незнании, несоответствие или противоречие между знанием о потребностях, людей и каких-то результативных практических или теоретических действиях и незнанием путей, средств, методов, способов, приемов реализации этих необходимых действий".
Предметная сторона проблемы социологического исследования — это явления и процессы, вызывающие беспокойство, например, ситуация непонятна, не поддается убедительному объяснению, имеет место социальная дезорганизация, конфликт интересов социальных групп, общностей институтов.
Предметная и гносеологическая стороны социальной проблемы тесно взаимосвязаны.
В простейшем случае — это недостаточная осведомленность о реальной социальной ситуации, вследствие чего невозможно использовать уже имеющееся знание для уяснения и возможного регулирования социальных процессов. В других случаях—это обнаружение таких процессов и явлений, природа которых теоретически необъяснима, а следовательно, нет и соответствующих алгоритмов для их описания, прогнозирования и воздействия на них со стороны общества. Социальная проблема может и вовсе не осознаваться как общественная потребность, так как провоцирующие ее условия и поведение людей не достигли того уровня, на котором она становится очевидной. Наконец, будучи осознаваемой, она не обязательно становится предметом анализа и целенаправленных действий, так как для этого нужны активная заинтересованность и готовность к практическим преобразованиям каких-то общественных сил, организаций, движений... Именно такая готовность и заинтересованность образуют основу "социального запроса" в исследовании.
Степень сложности научно-познавательной проблемы зависит: (а) от соотносительной сложности объекта исследования и достигнутых о нем знаний; (б) от уровня зрелости общественной потребности в прояснении ситуации и разрешении социальных противоречий; (в) от состояния научного и практического знания в соответствующей области.
Выделяют следующие формальные требования к развертыванию проблемы исследования.
- возможно более точное разграничение между "проблематичным", т. е. искомым, неизвестным, и "непроблематичным" как данным и известным;
— отчетливое отделение друг от друга существенного и несущественного в отношении общей проблемы;
— расчленение общей проблемы на ее элементы и упорядочение по частным проблемам, а также по их приоритету.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1598; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!