Уровни структурной организации белковой молекулы
| Структура белка | Характеристика структуры белковой молекулы |
Итоги урока
Функции белков
Задачи урока: закрепить знания учащихся о строении белковых молекул; познакомить с функциями белков; углубить знания о связи строения молекул веществ и их функциях на примере белков.
Ход урока
Оргмомент урока
Проверка знаний
1. Повторение материала о химическом составе и строении белков, об особенностях структуры белковых молекул. (Ответы учащихся у доски.)
2. Фронтальная беседа по вопросам:
1) Благодаря чему существует бесконечное разнообразие белков?
2) На основании чего можно утверждать, что все особенности строения молекулы белка определяются ее первичной структурой?
Изучение нового материала
Функции белков. (Объяснение учителя с элементами беседы.)
Закрепление материала
В ходе самостоятельной работы с учебником и фронтальной беседы учащиеся заполняют таблицу.
Функции белков
| Функция белка | В чем заключается данная функция (примеры) | Где осуществляется данная функция |
Задание на дом
Изучить § 1.5 «Функции белков», ответить на вопросы в конце параграфа.
Итоги урока
Нуклеиновые кислоты
Задачи урока: сформировать знания учащихся о строении молекул нуклеиновых кислот как биополимеров; показать особую роль нуклеиновых кислот в живой природе — хранение и передача наследственной информации.
|
|
|
Ход урока
Оргмомент урока
Повторение материала о строении и функциях белков. (Фронтальная беседа.)
Изучение нового материала
1. Общая характеристика нуклеиновых кислот как биополимеров. Строение нуклеотида. (Рассказ и объяснение учителя с использованием таблиц и модели нуклеотидов ДНК и РНК. В тетради зарисовать схему строения нуклеотидов, используя рисунок 9 учебника.)
2. Строение молекулы ДНК. Комплементарность. Основная функция ДНК. (Объяснение учителя с использованием таблиц и модели ДНК. В тетради зарисовать схему комплементарного соединения нуклеотидов и образование двухцепочечной молекулы ДНК, используя рисунок 11 учебника.)
3. Строение молекулы РНК. Типы РНК и их функции. (Объяснение учителя с использованием таблиц.) В тетради записать схему:
Закрепление материала
Обсуждение вопросов в ходе фронтальной беседы и работы с учебником:
1) Почему нуклеиновые кислоты называют полимерами?
2) В чем сходство и различие молекул ДНК и РНК?
3) Какие функции выполняют молекулы ДНК и РНК?
Задание на дом
Изучить §1.6 «Нуклеиновые кислоты», ответить на вопросы в конце параграфа. В тетради заполнить таблицу.
Нуклеиновые кислоты, их строение и биологическая роль
|
|
|
4)
| Нуклеиновая кислота | Особенности строения | Биологическая роль | Где содержится |
| ДНК | |||
| РНК |
Итоги урока
АТФ и другие органические соединения клетки
Задачи урока: сформировать понятие о строении и функции АТФ; познакомить с другими органическими соединениями клетки.
Ход урока
Оргмомент урока
Проверка знаний
1. Строение ДНК и РНК. (Ответ учащихся у доски.)
2. Построение второй цепочки ДНК. (Работа с динамической моделью или с дидактическими карточками.)
3. Проверка правильности заполнения таблицы «Нуклеиновые кислоты, их строение и биологическая роль».
Изучение нового материала
1. Строение АТФ и ее роль в клетке, (Объяснение учителя с использованием таблиц и рисунков 12 и 13 учебника.)
2. Витамины и другие органические соединения клетки. (Самостоятельная работа учащихся с учебником с последующим обсуждением.)
Закрепление материала
Обсуждение вопросов в ходе фронтальной беседы:
1) Что общего и какие различия между АТФ и нуклеиновыми кислотами?
2) Какова роль АТФ в клетке?
3) Почему связи между остатками фосфорной кислоты называются макроэргическими?
Задание на дом
Изучить § 1.7 «АТФ и другие органические соединения клетки», ответить на вопросы в конце параграфа, повторить § 1.5 «Функции белков».
|
|
|
Итоги урока
Биологические катализаторы
Задачи урока: сформировать понятия «катализатор» и «ферменты»; показать роль ферментов в клетке.
Ход урока
Оргмомент урока
Проверка знаний
Строение и функция АТФ. Витамины и их роль в организме. (Опрос учащихся у доски.)
Изучение нового материала
1. Катализаторы и их роль в химических реакциях. Ферменты — биокатализаторы. (Беседа.)
2. Механизм действия ферментов. (Объяснение учителя с использованием таблицы и рисунка 14 учебника.)
Закрепление материала
1. Выполнение учащимися лабораторной работы «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой ».
Цель работы: показать действие фермента каталаза на пероксид водорода (Н2О2) и условия, в которых он функционирует.
Информация для учащихся
Пероксид водорода — ядовитое вещество, образующееся в клетке в процессе ее жизнедеятельности. Фермент каталаза, расщепляя Н2О2 на воду и кислород, играет защитную роль в клетке.
Ход работы
1) Поместите в первую из трех пробирок кусочек сырого мяса, во вторую — кусочек сырого картофеля, в третью — кусочек вареного картофеля.
|
|
|
2) Прилейте в пробирки по 2 мл 3-процентного раствора Н2О2.
3) Опишите наблюдаемые вами явления в каждой пробирке.
4) Сделайте вывод.
2. По результатам лабораторной работы проводится беседа по вопросам:
1) В каких пробирках вы наблюдали действие фермента?
2) Почему в пробирке с вареным картофелем действие фермента не наблюдалось?
3) Какие уровни организации молекулы белка - фермента каталазы разрушились при варке картофеля и разрыв каких связей привел к денатурации этого белка?
Задание на дом
Изучить § 1.8 «Биологические катализаторы», ответить на вопросы в конце параграфа, повторить материал § 1.4 и 1.6
Итоги урока
Вирусы
Задача урока: познакомить учащихся с вирусами как доклеточной формой жизни, особенностями их строения и жизнедеятельности.
Ход урока
Оргмомент урока
Повторение материала
Фронтальная беседа по вопросам:
1) Какую роль в клетке играют биокатализаторы? Какие биокатализаторы вам известны?
2) Каков механизм действия ферментов?
3) Почему белки и нуклеиновые кислоты называют биополимерами?
4) Какие функции в клетке выполняют ДНК и РНК?
Изучение нового материала
1. Особенности строения и жизнедеятельности вирусов. (Объяснение учителя с использованием таблиц и рисунков 15, 16 и 17 учебника.)
2. Роль вирусов как внутриклеточных паразитов. (Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.)
Закрепление материала
Фронтальная беседа по вопросам:
1) На основании чего вирусы относят к живым организмам?
2) Какие особенности отличают вирусы от других живых организмов?
Задание на дом
Изучить §1.9 «Вирусы», ответить на вопросы в конце параграфа, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».
Итоги урока
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 469; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!