Иерархические модели интеллекта Ф. Вернона и Д. Векслера.
Факторы в модели Вернона располагаются на четырех уровнях. Первый уровень занимает G - фактор (Спирмена), на втором - расположены два основных фактора: вербально -образовательный (V : ED) и практико-технический (K :M). На третьем находятся специальные способности (техническое мышление, арифметическая способность и др.) и на последнем расположены более частные субфакторы.
Модель Вернона, отличается наличием только трех уровней. На первом находится общий интеллект (по Спирмену), на втором - "групповые" факторы" (невербальный и вербальный интеллекты) и на третьем - специфические факторы, определяющиеся успешностью выполнения отдельных субтестов.
Концепции интеллекта Г. Ю. Айзенка
Айзенк является представителем одномерного подхода к интеллекту. По Айзенку, можно выделить три типа концепций интеллекта: биологическую, психометрическую и социальную. Эти концепции соответствуют трем структурным уровням интеллекта. "Биологический интеллект" связан со структурами головного мозга обеспечивающих осмысленное поведение. Методами его измерения могут являться: электроэнцелография (ЭЭГ), измерение усредненных вызванных потенциалов (УВП), кожно-гальваническая реакция (КГР), измерение времени реакции (ВР).
"Психометрический интеллект" определяется успешностью выполнения тестов IQ. Эта успешность зависит как от биологического интеллекта, так и от культурных факторов
|
|
|
"Социальный интеллект" определяется успешностью адаптации в социуме.
По мнению Айзенка, биологический уровень является фундаментальным для остальных. Айзенк объединяет фактор сложности (зависящий от успешности выполнения сложных задач за ограниченное время) и фактор скорости (зависящий от скорости выполнения простых заданий), так как существует корреляция результатов простых тестов, выполненных с ограничением времени и таких же тестов без ограничения времени, близкая к единице. Делая выводы из результатов своих исследований, Айзенк предполагает наличие трех основных параметров характеризующих IQ. Это - скорость, настойчивость (зависит от числа попыток решения задачи) и число ошибок.
Главным параметром, характеризующим уровень интеллекта по Айзенку, является скорость переработки информации. Структура интеллекта.
Все попытки исследовать структуру интеллекта основывались на представлениях о том, что интеллект возможно понять, измеряя его с помощью интеллектуальных тестов.
Тест структуры интеллекта был разработан западногерманским психологом Р. Амтхауэром для дифференциации кандидатов на различные виды обучения и деятельности в практике профессионального отбора. Тест составлен из девяти групп заданий (субтестов), ориентированных на исследование таких составляющих вербального и невербального интеллекта, каковыми являются: лексический запас, способность к абстрагированию, способность к обобщению, математические способности, комбинаторное мышление, пространственное воображение, способность к кратковременному запоминанию наглядно-образной информации.
|
|
|
Методы диагностики интеллекта. Критериально-ориентированное тестирование. Изучение процессуальных характеристик деятельности. Тесты интеллекта.
КОРТы (критериально-ориентированные тесты) предназначены для диагностики индивидуального уровня достижения относительно определенного критерия. Критерии – знания, умения, навыки. Термин предложен Р. Гласером (1963 г.).
Сущ. 2 вида критериев:
1) как показатель учебных достижений
2) как показатель логико-психологической подготовленности учащегося к выполнению ключевых заданий (исследуются сформированность психологических механизмов, которые необходимы для выполнения тех или иных действий).
Различают 2 вида КОРТа:
1) с гомогенными заданиями (однородными)
2) с гетерогенными заданиями (включают субтесты).
|
|
|
Положительно оцениваются результаты применения Т. к.-о. в школе. Показано, что успех индивида в его работе с каким-то одним предметным содержанием (например, заданиями по математике) не означает, что он столь же успешно будет работать с другим предметным содержанием (например, с заданиями по языку, биологии) и пр. (Гуревич К. М.). В каждом случае можно обнаружить специфику выделения в предметном содержании признаков, которые необходимы для успешного выполнения задания. При этом успех зависит не только от предшествующего обучения индивида, но и от его природных данных. Критериально-ориентированное тестирование позволяет обнаружить при анализе результатов конкретные недочеты умственного развития как отдельных индивидов, так и целых групп, и наметить меры для их ликвидации.
ТЕСТЫ ИНТЕЛЛЕКТА — методики психологической диагностики, предназначенные для выявления умственного потенциала индивида. В большинстве Т. и. испытуемому на специальном бланке предлагается установить указанные инструкцией логические отношения классификации, аналогии, обобщения и др. между терминами и понятиями, из которых составлены задачи теста. Свои решения он сообщает либо в письменном виде, либо отмечая один из нескольких вариантов, имеющихся на бланке. Иногда задачи строятся из рисунков, геометрических фигур и т.п. Успешность испытуемого определяется числом правильно выполненных задач, по нему выводится коэффициент интеллектуальности.
|
|
|
Тест структуры интеллекта. Автор Р. Амтхауэр. Тест составлен из девяти групп заданий (субтестов), ориентированных на исследование вербального и невербального интеллекта: лексический запас, способность к абстрагированию, способность к обобщению, математические способности, комбинаторное мышление, пространственное воображение, способность к кратковременному запоминанию наглядно-образной информации. Тест может быть использован в индивидуальном и групповом варианте.
Матрицы Равена. Тест выявляет способности к систематизации в мышлении, логически мыслить и раскрывать существующие связи между предметами и явлениями.
Тест на измерение IQ. Автор Айзенк. Тест предназначен для исследования вербального (словесного) интеллекта - одного из видов формально-логического мышления.
Методика ШТУР, тест математического мышления.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1943; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!