Интеллект: наследственность и среда. Исследование поколений и близнецовый метод. Сравнение родных и приемных детей. Факторы, влияющие на интеллект.
М.Сторфер, суммируя результаты десятков исследований, подробно анализирует роль наследственных и средовых факторов, влияющих на интеллект. Автор указывает, что на показатели интеллекта оказывают влияние следующие факторы: (1) наследственность, (2) влияние условий пренатального развития на постнатальный онтогенез, (3) особенности постнатального развития, стимулирующие развитие интеллектуальных способностей, (4) случайные факторы, зависящие от ситуации тестирования интеллекта.
Исследования монозиготных близнецов (МЗ), братьев и сестер, живущих вместе или раздельно, ясно демонстрируют преимущественную роль наследственных факторов в детерминации интеллекта. Так, сходство IQ МЗ-близнецов, живущих вместе, почти в 3 раза выше сходства IQ у неродственников. Особенности внутриутробного развития близнецов находят отражение в их весе при рождении, который, в свою очередь, влияет на показатели интеллекта. Данные Луисвилльского лонгитюдного близнецового исследования, в котором в течение 6 лет измеряли IQ по тесту Векслера у 181-й пары МЗ-близнецов, показали, что IQ зависит как от общего веса пары, так и от индивидуального веса близнецов. Далее рассматривается влияние на показатели интеллекта детей таких факторов постнатального развития, как: возраст детей, порядок рождения, количество братьев и сестер, промежуток между рождениями детей.
Оказалось, что чем старше родители при рождении ребенка, тем выше его интеллектуальные показатели: дети матерей-подростков имеют самый низкий IQ, с увеличением возраста матери до 40 лет IQ детей увеличивается. Размер семьи и порядок рождения детей также влияют на показатели интеллекта детей. Так, средний IQ детей уменьшается с увеличением размера семьи. Самые высокие показатели имеют первые дети, затем IQ снижается. Это влияние более отчетливо в низших социальных слоях. Оно зависит и от национальных и культурных семейных традиций: в тех субкультурах, где традиционно каждому ребенку уделяется особое внимание, размер семьи не оказывает заметного отрицательного влияния на интеллект детей.
|
|
|
Возраст родителей, по мнению Сторфера, определяет не только количество, но и качество их внимания к детям: более зрелые родители в большей степени способны подчинить свои собственные нужды заботе о детях, что, несомненно, положительно сказывалось на когнитивном развитии детей.
В целом автор делает вывод, что интеллект детей в семье подвержен значительному влиянию особенностей семейной конфигурации, т. е. средовым факторам. Далее он анализирует результаты исследований сходства интеллектуальных показателей у родственников с разной степенью родства, делая вывод, что чем ближе родство, т. е. чем больше у них общих генов, тем выше их сходство по IQ. Затем рассматривается влияние усыновления на интеллектуальные показатели усыновленных детей. Исследования приемных детей показывают, что, если ребенок попадает в семью с более высоким социально-экономическим статусом, с повышенным родительским вниманием к нему, то это повышает его показатели интеллекта по сравнению с теми, которых можно было бы ожидать по интеллекту биологических родителей, при этом чем раньше произошло усыновление, тем ярче проявляется этот эффект. Но в любом случае сходство IQ ребенка с IQ его биологических родителей, с которыми имеется в среднем 50% общих генов, но нет общей среды, поскольку они ребенка не воспитывают, будет выше, чем с IQ родителей-усыновителей, с которыми нет общих генов, т.к. они не родственники, но есть общая среда.
|
|
|
Автор делает выводы о том, что различия между людьми по интеллекту на 70% детерминированы факторами наследственности и на 30% — факторами среды. Наследственность и среда воздействуют на интеллектуальное развитие через взаимодействие друг с другом — так, условия раннего развития оказывают влияние на наследственность — в смысле изменения программ развития, контролирующих проявление генотипа. Таким образом, изменяя, улучшая условия развития детей в критические периоды развития мозга, можно повысить их интеллектуальные способности.
|
|
|
Факторы, влияющие на интеллект:
На уровень интеллекта влияют многие факторы среды, начиная от социальных и культурных условий и кончая физико-химическими воздействиями.
1. Один из таких факторов – обучение. У детей, бросивших учебу, IQ снижается, а у тех, кто переходит из плохой школы в хорошую, – повышается. Ряд наблюдений показал, что специально организованная обогащенная среда в младенчестве и раннем детстве обычно оказывает умеренное, но стойкое влияние на IQ и, что более важно, на успеваемость.
2. Определенные вещества, воздействующие во внутриутробном периоде, тоже могут влиять на последующее развитие интеллекта. Например, злоупотребление алкоголем во время беременности нередко приводит к т.н. алкогольному синдрому плода – состоянию, проявляющемуся у ребенка не только физическими нарушениями, но также умственной отсталостью и рядом стойких поведенческих отклонений.
3. Кроме того, было отмечено, что отрицательно влияют на интеллект и некоторые вещества, воздействующие после рождения. Например, у детей, имеющих высокое содержание свинца в крови (из-за вдыхания загрязненного соединениями свинца воздуха или поедания кусочков штукатурки, покрытой свинцовыми красками), IQ обычно снижено. Аналогичный эффект оказывает и продолжительное недоедание в детстве.
4. Развитие интеллекта определяется также наследственностью. Существует ряд генетически обусловленных заболеваний, например фенилкетонурия и синдром Дауна, которые вызывают множество поведенческих или физических отклонений и приводят к низкому IQ.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 652; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!