Общеучебные умения, навыки и способы деятельностиучащихся
Элективный курс «Русско-японская война в общественном мнении России» предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение аспекта общественного сознания и механизмов формирования общественного мнения закрепляются умения разделять полученную информацию на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках элективного курса приобретает умение объективно оцениватьисторические факты;обращать внимание на контекст и политическую подоплеку высказываний исторических личностей и выражения общественного мнения; умение анализировать и соотносить между собой доказательства;выстраивать собственные гипотезы и обосновывать свои предположения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно–смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках элективного курса учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы.
|
|
|
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Программа предусматривает использование следующихпедагогических технологий:
- Технология личностного ориентированного обучения и воспитания;
|
|
|
- Интерактивные технологии: информационные компьютерные технологии (Интернет-технологии);
- Технология самостоятельной работы;
- Исследовательские, творческие методы.
Методы контроля.
По итогам изучения элективного курса каждый ученик должен индивидуально или в группе подготовить и защитить проект, соответствующий изучаемой теме.
Содержание учебного предмета – 17 часов
Введение. 1 час
Территория и население России в начале XX в.Внешняя политика Российской империи начала ХХ века. Русско-японская война 1904-1905 гг. в контексте дальневосточной политики Российской империии ее влияние на международное положение России, ее внутриполитическое развитие. Глобализация международных конфликтов империалистической эпохи и складывание военно-политических блоков. Основные очаги военной напряженности. Первые империалистические конфликты.
Тема: «Общественное мнение населения Российской империи в ходе русско-японской войны 1904-1905 гг.» 4 часа
Механизмы формирования общественного мнения населения страны.Пресса – как новый источник формирования общественной мысли. Роль СМИв общественно-политической жизнинаселения страны. Понятие о Лубках. Плакаты лубочного стиля, как массовое средство восприятияЯпонии населением Российской империи, как отсталой и слабой азиатской державы. Анализ характера агитационных плакатов, распространяемых среди населения Российской империи.
|
|
|
Официальные публикации того периода о войне с Японией.Анализи работа с опубликованными официальными документами касательно ведения боевых действий (наиболее распространенный тип сообщений); статьями публицистического характера (в них часто развивалась тема патриотизма на гражданской или православной почве в зависимости от типа издания); сообщениями о проведенных или только организуемых благотворительных акциях в поддержку армии. Оценка деятельности типографий, редакций и издательств, выпускающих готовую медийную продукцию для населения страны.
Проявление общественного мнения в ходе русско-японской войны.Дискуссия на тему сохранившихся до наших дней, свидетельств современников о происходящих событиях внутри страныв период русско-японского конфликта. Сбор сведений о проведении манифестаций, митингов, собраний общественности в поддержку или в знак протеста ведения боевых действий на дальнем востоке. Просмотр подборки оригинальных фотографий проведения массовых акций и мероприятий, посвященных событиям русско-японской войны.
|
|
|
Практикум.Составить мини-рассказ о том, как бы девятиклассники освещали бы события русско-японской войны, будучи военными корреспондентами: с российской стороны, японской стороны, позиции третьего государства (иностранного наблюдателя), учитывая изученную на лекции специфику этого военного конфликта (медийный аспект).
Тема «Образ врага в общественном сознании населения Российской империи» 4 часараспространения образа
Образ Японии – как страны агрессора.Милитаризация японского населения. Подготовка сторон к будущей войне 1904-1905 гг. Нападение на российскую тихоокеанскую эскадру японским флотом, без объявления войны. Политика японского шпионажа. Геополитическая ситуация накануне войны. Предоставление Японии кредитов западными державами для создания передового флота и поддержания увеличения численности армии.
Расовая и религиозная дискриминация сторон в русско-японскую войну.Политика самоизоляции в Японии. Попытки и причины провальной политики установления культурных связей двух стран. Религиозные противоречия русских и японцев. Изучение и анализ прессы, художественной литературы и свидетельств современников о представлениях рядовыми гражданами Российской империи жителей страны восходящего солнца.Восточноазиатская (желтая) угроза для Российской империи. Северная (славянская) угроза для Японии. Свидетельства современников о взаимоотношении воюющих сторон. Просмотр подборки оригинальных фотографий, запечатлевших повседневный быт русских солдат на дальневосточном фронте.
Образ Японии – как отсталой, феодальной державы.Распространение идей об отсталости японской нации в экономическом, политическом и военном отношении в умах российской общественности. Достоверность идей формируемого образа.
Практикум.Творческое задание в группах, на основе изученной литературы и материалов.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 259; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!