Осевой скелет и скелет конечностей
Задачи: пополнить знания о строении и функциях частей скелета, сравнить его со скелетом млекопитающих животных, выявить особенности скелета человека, связанные с развитием мозга, прямохождением и трудовой деятельностью.
Оборудование: модели скелета человека и млекопитающих животных, череп человека со съемной крышкой черепа, черепа обезьян и древних людей, таблицы скелета человека и млекопитающих животных.
Методические рекомендации
Поскольку скелет человека изучался в начальной школе и названия многих костей учащимся известны, целесообразно на этом уроке изучить скелет в целом, а на следующем дать материал о соединении костей.
/. Проверка знаний
Индивидуальный опрос: 1) Раскрыть роль скелета. 2) Рассказать о типах костей. 3) Используя таблицы, показать макро- и микростроение трубчатой кости. 4) Изложить опыты, раскрывающие роль органического и минерального вещества в обеспечении прочности костей. 5) Рассказать о росте костей в длину и ширину.
II. Изучение нового материала
1. Осевой и дополнительный скелет. (Беседа с использованием схемы на доске.)
2. Обзор осевого скелета.
Кости мозгового черепа. Внешние кости: лобная, затылочная, 2 теменные и 2 височные, внутренние: клиновидная, пирамидные отростки височных костей. (Беседа учителя с использованием демонстрации черепа и рис. 21 учебника.)
В ходе беседы надо подчеркнуть опасность травмирования височной кости. Следует показать чешую и пирамиды височных костей, в которых находятся органы внутреннего уха и вестибулярный аппарат, и обратить внимание на тонкость чешуи височной кости, по которой проходит височная артерия. Можно прощупать пульс на ней.
|
|
|
Затем перейти к костям лица. Из костей лицевого черепа подвижна лишь нижняя челюсть. Остальные образуют неподвижный каркас.
Кости лицевого черепа, изменение скелета лица в ходе антропогенеза. (Беседа с использованием материала о происхождении человека и рис. 18 учебника.)
Обратить внимание на уменьшение лицевой части за счет челюстей, которые перестают выступать вперед; исчезновение глазных валиков; появление подбородочного выступа; на клыки, которые становятся по величине равными резцам.
Скелет туловища. Строение позвонка, роль межпозвоночных дисков, позвоночный канал и положение спинного мозга, значение большого затылочного отверстия черепа. Отделы позвоночника, его изгибы. Особенности шейных позвонков: сочленение черепа с первым и вторым шейными позвонками. (Беседа.)
Объяснить, почему человека, а тем более ребенка нельзя поднимать за голову: может травмироваться связка, отделяющая зуб второго шейного позвонка от спинного мозга, и произойти его повреждение.
|
|
|
Грудная клетка. Особенности сочленения ребер и реберных хрящей с грудиной: 7 верхних пар соединены с грудиной непосредственно, 3 последующие прикреплены к хрящевой дуге, соединенной с грудиной, и 2 нижние пары располагаются свободно. (Беседа с использованием модели или изображения скелета.)
В ходе беседы показывается, что такое строение грудной клетки обеспечивает спокойный выдох, который происходит без участия мышц, благодаря эластичности хрящей и силе тяжести. Необходимо отметить, что грудная клетка человека сплюснута в передне-заднем направлении (у животных — с боков), что связано с прямохождением человека.
Функции поясничного и крестцового отделов позвоночника, копчик как рудимент скелета хвоста. (Беседа с использованием скелета.)
3. Обзор дополнительного скелета.
Функции плечевого пояса. Высокая подвижность костей за счет грудинно-ключичного сочленения.
Кости руки. Функция плечевой кости, участие лучевой и локтевой костей во вращении кисти. Запястье, пястье и фаланги пальцев, их приспособление к точным движениям, необходимым в трудовой деятельности. (Беседа с использованием рис. 27 и 28 учебника.)
|
|
|
Тазовый пояс. Прочное соединение тазовых костей с крестцом.
Особенности бедренной кости, костей голени — болыпеберцовой и малоберцовой. Строение стопы: предплюсны, плюсны, фаланг пальцев. Их приспособление к прямохождению, увеличение опорной функции, значение сводов стопы. (Беседа с использованием рис. 29 и 30 учебника.)
III. Закрепление знаний
Работа с рис. 20. Ответы на вопросы к § 11 и 12. Выполнение заданий под символом «!». (Рис. 2, изображающий скелет стоящего человека из сочленения Везалия, неточен тем, что на нем не показаны своды стопы.)
IV. Задание на дом
Изучить § 11 и 12 до статьи «Неподвижные соединения костей». Проработать рис. 20—30. Повторить § 4 и сведения о преимуществах и трудностях, связанных с прямохождением (см. методические рекомендации к уроку 3).
Соединение костей
Задачи: закрепить знания о строении и функциях частей скелета; познакомить учащихся с типами соединения костей; повторить материал о происхождении человека.
Оборудование: модели скелета человека, черепа человека, костей, черепа обезьяны и черепов древних людей; таблица «Соединения костей».
Методические рекомендации
Новый материал целесообразно сочетать с повторением материала прошлого урока. Неподвижные соединения можно показать, разбирая строение черепа, полуподвижные — на примере реберных хрящей, суставы — при повторении скелета конечностей.
|
|
|
/. Изучение нового материала
1. Неподвижные соединения костей.
Темы для обсуждения: 1) Как растет череп? 2) Как изменился череп человека в процессе антропогенеза? (Фронтальная беседа.)
Сообщается, что у новорожденного ребенка кости несросшиеся, благодаря чему возможно нарастание костного вещества по их периметру. Между костями черепа расположены участки плотной соединительной ткани, так называемые роднички. По мере взросления, когда кости достигают своей окончательной величины, образуются неподвижные соединения. При обсуждении второго вопроса обращается внимание на единственную подвижную кость — нижнюю челюсть; раскрываются причины исчезновения глазных валиков, появления подбородочного выступа и уменьшения клыков до размеров резцов.
2. Полуподвижные соединения, понятие о непрерывных и прерывистых соединениях.
Темы для обсуждения: 1) Строение и функции позвоночника, роль межпозвоночных дисков. 2) Строение и функции грудной клетки и роль реберного хряща, соединяющего 10 пар ребер с грудиной. (Фронтальная беседа.)
В ходе беседы раскрывается значение полуподвижных соединений и рассказывается об общих свойствах непрерывных соединений, где одна кость или непосредственно, или с помощью хряща или соединительной ткани соединяется с другой костью. Такие соединения наиболее древние. Скелет рыбы представляет собой единое образование. Здесь прерывистых соединений практически нет. У земноводных же они выражены довольно четко. Как и у человека, отдельные кости сочленяются между собой подвижно, образуя сустав.
3. Строение сустава. (Работа с таблицами или с рис. 31 и 32 учебника.)
II. Закрепление знаний
Выполнение работ, отмеченных символом «А» на с. 62. Ответы на вопросы 2 и 3 на с. 61, 62. Сравнение скелетов млекопитающих животных и человека. Вывод: одноименные кости животных и человека сходным образом соединяются друг с другом.
III. Задание на дом
Изучить § 12 до конца. Повторить особенности строения мышечных тканей по § 8.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 589; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!