Общий обзор организма человека
Задачи: дать понятие об уровнях организации человеческого организма, плане его строения, топографии внутренних органов и полостях тела, системах органов; отработать навыки пользования анатомическими таблицами, схемами.
Оборудование: торс человека, таблицы с изображением внутренних органов человека, внутренних органов млекопитающего животного, морской звезды.
Методические рекомендации
/. Проверка знаний
Темы для обсуждения: 1) Основные этапы эволюции человека. 2) Кроманьонцы, их образ жизни, культура, религия. 3) Миграционные потоки древних племен, причины появления расовых различий. 4) Факты, доказывающие, что все современные люди относятся к одному виду. Критика расистских теорий. 5) Различия между понятиями «раса», «народность» и «нация», «народ».
П. Изучение нового материала
1. Уровни организации организма: клеточный, тканевый, организменный. (Объяснение учителя.)
На субклеточном и клеточном уровне приоритетны законы физики и биохимии, в то время как на более высоких уровнях приоритетными становятся биологические законы, регулирующие работу тканей, органов и систем органов. Они в конечном итоге держат под контролем все процессы, происходящие в организме, в том числе и клеточный обмен.
2. Структура тела. Повторение материала о лучевой и билатеральной симметрии, структуре тела млекопитающих животных, полостях тела. (Беседа на основе повторения материала 7 класса.)
|
|
|
3. Полости тела человека и расположение внутренних органов. (Самостоятельная работа с рис. 3 и 4 учебника на с. 14, 15. Формирование навыка работы с анатомическими Таблицами, нахождение проекции внутренних органов на своем теле.)
4. Понятие об органах и системах органов. (Самостоятельная работа с частью текста § 6 «Органы и системы органов».)
III. Закрепление знаний
Сравнение тела человека со строением тела млекопитающих животных. (Беседа с использованием таблиц.)
Ответы на вопросы о значении регуляторных, исполнительных и репродуктивных систем организма, их составе и функциях.
IV. Задание на дом
Изучить § 6. Повторить строение клетки по учебнику 6 класса (Пасечник В. В. «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс», § 2 и 3).
Клеточное строение организма
Задачи: показать единство органического мира, проявляющееся в клеточном строении; раскрыть строение и функцию клеточных органоидов; определить химический состав клеток; ввести понятия об обмене веществ, ферментах, клеточном гомеостазе, раздражимости и возбудимости, составляющих основу жизнедеятельности клетки; повторить процессы, происходящие при делении клеток; сравнить животные и растительные клетки; разъяснить понятия «внешняя» и «внутренняя среда организма».
|
|
|
Оборудование: таблицы с изображением растительной и животной клетки, клетки под электронным микроскопом, деления клетки.
Для демонстрации опыта: химический стакан, 3%-ный пероксид водорода (аптечный), клубень картофеля, нож или терка + оборудование к уроку 6.
Методические рекомендации
/. Проверка знаний
1. Фронтальный опрос: 1) Показать на таблице органы грудной и брюшной полости, найти на себе области, где находятся печень, желудок, желчный пузырь и др.
2) Определить по таблице количество долей правого и левого легкого.
2. Индивидуальный опрос: 1) Выписать на доске в первый столбик названия систем регуляторных органов, во второй — систем исполнительных органов, в третий — название систем репродуктивных органов и рассказать об одной из них. 2) Показать различие между понятиями «часть тела» и «орган». 3) Рассказать об уровнях организации организма человека.
//. Изучение нового материала
1. Различия между животной и растительной клеткой. (Беседа на основе повторения материала 6 класса с использованием таблиц.)
2. Клеточное строение человеческого организма. (Объяснение учителя с использованием таблицы. Лабораторную работу по изучению клетки посредством оптического микроскопа целесообразно соединить с лабораторной работой по тканям на уроке 8.)
|
|
|
3. Понятие о внешней и внутренней среде.
Внешняя и внутренняя среда
| Внешняя среда | Внутренняя среда (жидкая) |
| 1. Газообразная среда, от которой нас защищают кожа и внешние слизистые оболочки. (Мы иногда купаемся в воде, но в ней не живем!) | 1. Тканевая (межклеточная) жидкость, из которой клетки получают кислород, питательные вещества и вещества, регулирующие клеточный обмен, и в которую выделяют продукты обмена |
| 2. Содержимое органов, непосредствен-но связанных с внешней средой (пищеварительный канал, дыхательные пути, органы мочевыведения) | 2. Транспортные системы (кровь, лимфа), доставляющие необходимые вещества в тканевую жидкость и уносящие от нее продукты жизнедеятельности клеток к органам, выводящим их из организма |
Внешняя среда непрерывно меняется (перепады температуры, изменение газового состава, пищи и пр.). Внутренняя среда обладает постоянством и изменяется в строго определенных пределах.
4. Клетка под электронным микроскопом. (Работа с рис. 11 учебника. Следует уточнить положение клеточного центра: две коричневые трубочки, направленные перпендикулярно одна к другой. В некоторых изданиях учебника указатель проходит мимо них.)
|
|
|
5. Деление клетки. (Беседа с использованием рис. 12 учебника. Усложнение представлений, полученных в 6 классе, заключается в ведении понятий о ДНК и генах.
В тексте указано, что в каждой хромосоме многие миллиарды генов. Последние работы в области расшифровки генома человека показывают, что весь геном человека, т.е. сумма всех генов, определяющих свойства наследственных особенностей организма, равна примерно 11 тыс. генов. Это намного изменяет наши прежние представления.
6. Краткое сопоставление растительной и животной клетки. (Указывается морфологическое сходство, заметное как на уровне светового микроскопа, так и на уровне электронного, напоминаются отличия, сформулированные в начале урока.)
7. Жизнедеятельность клетки.
а) Химический состав растительной и животной клетки, наличие в ней органических и неорганических веществ. Роль обмена веществ в синтезе клеткой новых веществ и биологическом окислении белков, жиров и углеводов. Получение клеткой энергии. (Объяснение учителя.)
б) Роль ферментов в обмене веществ. (Демонстрация опыта.)
В процессе обмена веществ часто образуются вредные соединения, которые необходимо нейтрализовать. К их числу относится пероксид водорода (HgOg). Это вещество разрушает клеточные мембраны и потому опасно. В растениях и у животных вырабатываются сходные ферменты, которые устраняют пероксид водорода.
Техника проведения демонстрационного опыта. Действие каталазы на разложение пероксида водорода
Переливают перекись водорода в химический стакан. Учащиеся наблюдают отсутствие реакции, поскольку, чтобы заставить молекулы Н2О2 прореагировать, надо, чтобы они столкнулись, чтобы их ориентация относительно друг друга была такой, какая нужна для реакции, и наконец, молекулы должны быть активизированы. Эту задачу и решает фермент. Учащемуся предлагают нарезать клубень картофеля возможно мельче и бросить в стакан с перекисью. Если фермент активен, образуется шапка пены. Ее пузырьки заполнены кислородом. Для опыта надо брать старые клубни, так как в молодых фермента мало, и свежий пероксид водорода (при хранении на свету он разлагается).
в) Различие между понятиями «рост» и «развитие». (Рассказ-беседа.)
Под ростом понимают нарастание размеров и массы клетки, под развитием — степень ее созревания. Молодая клетка, как правило, не может сразу включиться в работу. Она должна пройти ряд стадий развития.
г) Покой и возбуждение. (Объяснение учителя.)
Под возбуждением понимают включение клетки в работу, которая генетически ей свойственна.
Этот переход определяется раздражением (в организме — это нервный или гуморальный сигнал). Способность отвечать на раздражение называется раздражимостью, а способность совершать генетически определенную работу — возбудимостью.
III. Закрепление знаний
Ответы на вопросы под символом «?» и вопрос № 1 под символом «!» в конце § 7.
IV. Задание на дом
Изучить § 7. Заполнить таблицу на с. 33 «Функции различных органоидов и частей клетки». Повторить по учебнику 6 класса {Пасечник В. В. «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс») § 4 «Ткани».
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 608; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!