Понятие о психолого-педагогической характеристике (ПсПХ).
Понятие «психологическая процедура». Нормативные требования и условия проведения психологических процедур.
Применение ПсПХ в психолого-педагогической практике.
Психолого-педагогическая характеристика – документ, отражающий поведение и успеваемость учащихся (воспитанников), их интересы и склонности к отдельным видам занятий, физическое и умственное развитие, дисциплинированность, личностные черты. В психолого-педагогической характеристике детей с нарушениями развития должны находить отражение не только особенности отклоняющегося развития ребенка, но и положительные стороны его личности, а также его потенциальные возможности. В характеристике отмечаются динамические изменения в общем развитии и поведении ребенка, происходящие под влиянием обучения и воспитания
Требования, которым должна удовлетворять характеристика:
ü Раскрывать индивидуально-психологические особенности учащегося, проявляющиеся в его поведении и в учении.
ü Дифференцировать разных учащихся по степени выраженности тех или иных особенностей.
ü Выявлять отношение педагога к учащемуся.
ü Строиться по стандартной схеме.
ü Легко «читаться», быть понятной педагогам и психологам, не знакомым с учащимися.
ü Процедура составления характеристики должна быть нетрудоемкой.
Содержание:
ü Общие сведения о ребенке (фамилия, имя, дата рождения, дата поступления в специальное образовательное учреждение – изучение документации).
|
|
|
ü История развития (состояние здоровья родителей, как протекали роды, как протекала беременность у матери, особенности раннего развития – беседа с родителями, изучение медицинской документации).
ü Семья (состав, материальные условия жизни, отношение членов семьи к ребенку – посещение семьи, беседы с родителями).
ü Физическое состояние (отклонение в физическом развитии, особенности физического развития: рост, вес, утомляемость при физических нагрузках, нарушение движений – наблюдение во время занятий, врачебное обследование.
ü Особенности познавательной деятельности (состояние органов чувств, особенности речи, особенности внимания, особенности восприятия, особенности памяти, особенности усвоения учебного материала, интересы – изучение медицинской документации, наблюдение за ребенком на занятиях.
ü Эмоционально – волевая сфера (преобладающее настроение, способность к волевому усилию – наблюдение за ребенком).
ü Особенности личности (соблюдение правил поведения, нравственные качества, взаимоотношения с окружающими – наблюдение за ребенком).
Также для ученика школы должно указываться
|
|
|
ü сколько времени находится ребенок в данном учреждении;
ü особенности адаптации ребенка к детскому учреждению;
ü в каком возрасте поступил в школу, и какова степень подготовленности;
ü как успевает ребенок и в чем заключаются трудности усвоения им программы, характер ошибок (отдельно по математике, письму, чтению и другим предметам);
ü особенности поведения на уроках: дисциплина, работоспособность, степень внимания;
ü взаимоотношение ученика с коллективом сверстников, как относятся к нему другие дети;
ü указать, какие меры коррекции применялись, и их эффективность (доп занятия, щадящий режим).
Понятие о психологическом заключении: структура, содержание, оформление и презентация в психолого-педагогической практике.
Психологическое заключение - краткая психологическая характеристика состояния развития ребенка на период обследования на основе данных объективного квалифицированного психодиагностического исследования. Психологическое заключение преследует две цели: выполняет свои диагностические функции о состоянии, уровне и особенностях психического развития ребенка на период обследования; является самостоятельным диагностическим заключением практического психолога.
|
|
|
Виды заключений:
ü Первичное - заключение формируется специалистом - практическим психологом самостоятельно, до полного клинико-педагогического обследования ребенка, по результатам беседы, характеристики, данных экспериментальных методик, наблюдения за поведением ребенка во время обследования.
ü Итоговое психологическое заключение - итог полного клинико-психолого-педагогического обследования ребенка, - является составной частью общего заключения-диагноза. Диагноз выставляется врачом детским психиатром (психоневролог) при совместном обсуждении результатов исследования ребенка с практическим психологом. Такая практика принята при работе в психолого-медико-педагогических комиссиях/консультациях.
В отдельных случаях (на индивидуальном приеме, в школьной психологической службе, при судебно- психологической экспертизе), когда в диагностическом процессе участвует только практических психолог, как первичное, так и итоговое психологическое заключение формулируются психологом самостоятельно.
Основные требования к психологическому заключению:
ü Психологическое заключение должно соответствовать цели заказа, а также уровню подготовки заказчика к получению такого рода информации.
|
|
|
ü Содержание заключения должно вытекать из целей диагностики.
ü В содержание заключения должны входить конкретные рекомендации в зависимости от характера полученных данных, если таковые требовались заказчиком.
ü Заключение должно включать краткое описание процесса психодиагностики, то есть используемые методы, полученные с их помощью данные, интерпретация данных, выводы.
ü В заключении необходимо указывать наличие ситуационных переменных во время проведения исследования, таких как: состояние респондента, характер контакта испытуемого с психологом, нестандартные условия тестирования.
Главное правило – заключение должно соответствовать интересам заказчика и уровню его подготовки. Различия относятся к представителям разных профессий. Если заключение пишется для учителя – они любят конкретные рекомендации. Врачи – конкретные данные не приемлют, требуют описания и объяснения данных. В заключении должно содержаться: краткая аннотация содержательного характера. Что именно диагностировалось? Заключение начинают с описания тех характеристик, которые являются отличительными и наиболее выраженными для данного индивида (черты заметно выше или заметно ниже по сравнению с типичными).
Основное – интерпретация и выводы. В заключение результатов в виде цифр или количества баллов не должно быть. Они могут прилагаться отдельно. Если данные содержат противоречия, их нужно отметить и по- возможности объяснить в заключении. Описание должно быть четким, понятным, рассчитанным на уровень того, для кого составляется.
Схему составления заключения предложил Семаго Михаил Михайлович. Делит псих заключение на две части: общая и специальная.
К общей части относятся основные паспортные данные ребенка, анализ анамнестических данных, жалобы родителей или педагогов, специфика внешнего вида и особенностей поведения, анализ уровня развития когнитивной сферы, хар-ки ЭВС.
Спец часть включает три основных компонента: психол диагноз, прогноз развития, рекомендации.
Псих диагноз – соответствует уровень развития возрасту или нет, специфич особенности развития.
Прогноз – 1) что ребенка ждет в условиях коррекции, 2) при отсутствии корр воздействия.
Рекомендации – должны освещать требуется ли консультации специалистов мед профиля, должны отражать кол-во и качество предполагаемых занятий.
+
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 4254; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!