Общая характеристика психокоррекции как одном из направлений оказания психолого-педагогической помощи.
Психокоррекция – одна из форм профилактической работы, состоящая в недопущение деструктивных отклонений в развитии ребенка и устранении причин, порождающие эти отклонения.
Психокоррекция – совокупность педагогических воздействий, направленных на исправление, компенсацию недостатков, отклонений в психическом развитии ребенка. При определении целей и задач коррекции необходимо исходить из понимания возрастного периода развития. Основная цель коррекционной работы в пространстве нормального детства – способствовать полноценному психическому и личностному развитию ребенка. Цель и задача коррекционной работы четко очерчивают принципиальную психолого-педагогическую позицию по отношению к детям: не ребенка подгонять, по ту или иную образовательную систему, а саму систему корректировать в том направлении, чтобы она обеспечивала достаточно высокий уровень развития, воспитания, обучения всех детей
Основная задача – активное воздействие психолога на развитие личности и индивидуальности ребенка.
Особое место в данном направлении занимает работа по преодолению отклонений в развитии, нарушений в учении и поведении детей.
Планы и программы развивающий и психокоррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, определяемых в ходе психодиагностики, и носят строго индивидуальный характер.
ü Психолог разрабатывает и осуществляет программы, направленные на развитие, как отдельных сторон психического развития, так и личности в целом.
|
|
|
ü Психолог разрабатывает и осуществляет программы коррекции, направленные на устранение отклонений в психическом развитии ребенка.
ü Развивающая или коррекционная работа может проводиться: в процессе специальной работы психологов с отдельными детьми, группами детей в русле воспитательных мероприятий.
Психолого-педагогическая коррекция осуществляется только в тех случаях, когда отклонения и нарушения не являются следствием органического поражения ЦНС или психического заболевания, а также не требует применения более строгих мер административно-воспитательного характера.
Доп: Методы психокоррекции.Психокоррекция – это обоснованное воздействие психолога на характеристики внутреннего мира человека на основе теоретического представления о норме того или иного конкретного возрастного периода.
Методы психологической коррекции. Два пути организации:
ü Первый – ориентированный на усердное представление о норме решение вопросов, поэтому коррекционная работа будет связана с поиском и созданием универсальных технологий коррекций.
|
|
|
ü Второй – ориентированный на индивидуальные возможности человека. Поэтому здесь главным в работе будет освоение и построение индивидуализированных программ коррекции.
Методы первого пути коррекции:
ü Психотренинг – он строится как универсальная коррекционная программа советов – поучений. Цель – не давать новых знаний, а сформировать новую позицию к определенным знаниям.
ü Советы–поучения – в этом плане материалом для психологической коррекции могут быть афоризмы, пословицы, поговорки.
ü Психотехнические игры – обобщенная информация о человеке, которой пользуется специалист в ходе игры, характеризует не только его профессиональный уровень, но и общекультурный.
Методы второго пути:
ü Необходима обязательная обращенность к психодиагностическим исследованиям (использование методов психодиагностики). На основе интерпретации исследований – построение коррекционных программ.
ü Организация коррекционной работы идет в двух направлениях: построение нормативов для каждого изучаемого явления, изучение соответствия индивидуальных характеристик внутреннего мира человека этому нормативу.
Виды:
1. по хар-ру направленности:
|
|
|
- симптоматическая (направлена на снятие симптома)
- причинная (коррекция причины)
2. по содержанию: психокоррекция познавательной сферы, личностной сферы, ЭВС, поведения, межличностных от-ний
3. по форме работы: индивидуальная, групповая, в закрытой естественной группе (семья, класс), в открытой
4. по наличию программ: программированная (реализация существующих программ), импровизирвоанная
5. по хар-ру управления коррегирующими действиями:
- директивная (ориентированый на проблему)
- недирективная (на клиента)
Позиции психолога:
- «сверху» (это когда директивная)
- «на равных» и «снизу» (при недирективных)
Основные принципы:
1. Принцип единства диагностики и коррекции (отражает целостность процесса оказания психологической помощи).
2. Принцип нормативности развития.
3. Принцип коррекции "сверху вниз" (опора на зону ближайшего развития).
4. Принцип коррекции "снизу вверх" (актуального развития).
5. Принцип системности развития психической деятельности.
6. Деятельностный принцип коррекции (учет ведущ видов деят)
Цели:
1. оптимизация соц ситуации развития
2. развтие видов деят ребенка
3. формир-ние возрастно психологич новообразований
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1485; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!