Понятие о «тестах учителя», их использование в педагогической практике.
Тесты учителя – не только традиционные тесты учета и контроля школьных знаний, но и целенаправленное использование учителем в своей работе мало формализованной диагностики. В частности, выделяется умение проводить систематические наблюдения, имеющие своей целью изучение индивидуально-психологических особенностей учеников, их поведения. Только сочетание формализованных методов диагностики с наблюдениями, беседами, тестами учителя формами изучения обследуемого может дать удовлетворяющий результат. На сегодня все учителя-предметники должны уметь самостоятельно использовать методы тестирования, в частности, для объективного контроля знаний и умений учащихся В своей собственной предметной области все учителя должны уметь составить и провести предметный тест. Особенно облегчает задачу рутинного контроля за уровнем достижений и динамикой обучения внедрение современных компьютерных методов. Простейшие приближённые оценочные шкалы и тесты учитель должен уметь применить сам. Но главное – он должен уметь грамотно определить, когда от самодеятельности следует воздержаться и обратиться к специалисту.
Общая характеристика метода эксперимента. Виды экспериментов.
Эксперимент – метод исследования некоторого явления в управляемых условиях. Отличается от наблюдения активным взаимодействием с изучаемым объектом. Обычно эксперимент проводится в рамках научного исследования и служит для проверки гипотезы.
|
|
|
Виды экспериментов:
ü Физический эксперимент. Физический эксперимент — способ познания природы, заключающийся в изучении природных явлений в специально созданных условиях.
ü Компьютерный эксперимент. Компьютерный (численный) эксперимент — это эксперимент над математической моделью объекта исследования на ЭВМ, который состоит в том что, по одним параметрам модели вычисляются другие ее параметры и на этой основе делаются выводы о свойствах объекта, описываемого математической моделью. Данный вид эксперимента можно лишь условно отнести к эксперименту, потому как он не отражает природные явления, а лишь является численной реализацией созданной человеком математической модели.
ü Психологический эксперимент. Психологический эксперимент — проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научных знаний посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемого.
ü Мысленный эксперимент. Мысленный эксперимент — вид познавательной деятельности, в которой структура реального эксперимента воспроизводится в воображении. Как правило, мысленный эксперимент проводится в рамках некоторой модели (теории) для проверки её непротиворечивости. При проведении мысленного эксперимента могут обнаружиться противоречия внутренних постулатов модели либо их несовместимость с внешними (по отношению к данной модели) принципами, которые считаются, безусловно, истинными (например, с законом сохранения энергии, принципом причинности и т. д.).
|
|
|
ü Критический эксперимент. Критический эксперимент — эксперимент, исход которого однозначно определяет, является ли конкретная теория или гипотеза верной. Этот эксперимент должен дать предсказанный результат, который не может быть выведен из других, общепринятых гипотез и теорий.
В зависимости от способа орг-ции выделяют:
ü лабораторный – в спец создаваемых условиях с применением спец техники. Исследователь целенаправленно воздействует на объект изучения, чтобы изменить его состояние. Достоинство – строгий контроль за всеми условиями. Недостаток – трудность переноса полученных данных на реальные условия. Испытуемый в лабораторном эксперименте всегда осведомлен о своем участии в нем, что может стать причиной мотивационных искажений. Трудность заключается в том, что необходимо до малейших деталей разработать и искусственно создать ситуацию, а сам испытуемый находится в новой обстановке, он теряется, не может сосредоточиться, что значительным образом снижает эффективность и рациональность проведения эксперимента.
|
|
|
üестественный – в естественных для испытуемого условиях. Его достоинство состоит в том, что изучение объекта осуществляется в контексте повседневной жизни, поэтому полученные данные легко переносятся в реальность. Испытуемые не всегда проинформированы о своем участии в эксперименте, поэтому не дают мотивационных искажений. Недостатки – невозможность контроля всех условий, непредвиденные помехи и искажения.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 829; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!