Общая характеристика психофизиологического метода.
Психофизиологический метод – диагностика природных особенностей человека, обусловленных основными свойствами нервной системы (школа Теплова-Небылицина- дифференциальная психофизиология). Эти методы имеют ясное теоретическое обоснование: психофизиологическую концепцию индивидуальных различий, свойств нервной системы и их проявлений. Индивидуальные различия, обусловленные свойствами нервной системы, не предопределяют содержания психического. Они находят свое проявление в формально- динамических особенностях психики и поведения человека (в быстроте, темпе, работоспособности). Следует обратить внимание на одну черту психофизиологических методик, диагностирующих индивидуальные различия: они лишены оценочного подхода к индивиду. Диагностические психофизиологические методы не претендуют на оценку, поскольку нельзя утверждать, какие свойства нервной системы лучше, а какие хуже. По своей форме большинство психофизиологических методов являются аппаратурными: используются как электроэнцефалографы, так и специальная аппаратура. В последнее время были разработаны методики типа «карандаш и бумага» (бланковые методы). Их можно широко использовать в школьной практике и непосредственно на производстве. Как аппаратурные, так и бланковые методы носят индивидуальный характер.
Применение психофизиологических методов обусловлено следующими обстоятельствами:
|
|
|
ü физиологические характеристики имеют важное значение для контроля состояния испытуемых;
ü любое психологическое проявление имеет физиологическую основу;
ü в клинической практике и физиологии труда накоплен определенный опыт обработки и анализа физиологических характеристик, имеется также богатый арсенал приборов для проведения физиологических измерений.
Общая характеристика метода наблюдения. Применение метода в психолого-педагогической практике.
Наблюдение – это научно-целенаправленное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Это метод психологического исследования, рассчитанный на непосредственное получение нужной информации через органы чувств. С его помощью можно получить обширную информацию о человеке. При этом исследователю для проведения наблюдения не требуется согласия со стороны наблюдаемых.
Метод внешнего и объективного наблюдения. Заключается в том, что бы производить более подробные наблюдения за внешними проявлениями человека, за его поступками, словами, жестами регистрируя их путем записи или каким-либо другим способом, а затем на основании этих подробных записей делать заключение относительно его внутренних переживаний, психических свойств.
|
|
|
Симптомы наблюдения:
ü Движения, действия, поступки, деятельность.
ü Мимика, жесты.
ü Высказывания, речь.
ü Вегетативные реакции.
Характеристика:
ü Наличие цели и разработанной схемы наблюдения.
ü Условия, наиболее характерные для изучаемого явления.
ü Законсперированность наблюдателя и его целей.
ü Систематическая и полная регистрация результатов.
При наблюдении за сложными процессами могут работать два и более наблюдателей. Каждый должен иметь точно определенные цели и задачи наблюдения.
«Плюсы»: доступность, дешевизна, не искажает естественного протекания психических процессов.
«Минусы»: пассивность, большие затраты времени, некоторые явления не доступны наблюдателю, невозможность повторного наблюдения, трудность статистической обработки.
Виды:
ü Непосредственное – проводит сам исследователь, непосредственно наблюдая за изучаемым явлением или процессом.
ü Опосредованное – используются готовые результаты наблюдения, подготовленные другими людьми.
ü Открытое – протекает в условиях осознанного педагогом и детьми факта присутствия посторонних лиц.
|
|
|
ü Скрытое – через стеклянную стену, которая пропускает свет в одну сторону.
ü Включённое – наблюдатель включается в определенную ситуацию и анализирует её изнутри.
ü Невключённое – исследователь ведет наступление извне.
ü Систематическое – регулярное наблюдение в течение определенного периода.
ü Несистематическое – наблюдается какой-либо психический процесс, какое-либо одно психическое явление.
ü Долговременное – наблюдение при изучении психического развития детей в течение нескольких лет.
ü Кратковременное – наблюдение деятельности ребенка в определенное время дня и так далее.
ü Причинное – наблюдение отдельных случаев, которые имеют какой-либо интерес.
ü Эпизодическое – фиксируются отдельные факты поведения.
ü Внешнее – способ сбора данных о другом человеке, путем наблюдения за ним со стороны.
ü Внутреннее (самонаблюдение).
Правила, при которых эффективность метода повышается:
ü Проводить многократные систематические наблюдения данного факта в разнообразных ситуациях.
ü Не делать поспешных выводов.
ü Стараться быть беспристрастным.
ü Оценивать одного обследуемого должны несколько наблюдателей, и окончательная оценка должна образовываться из их наблюдений.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1789; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!