Общая характеристика методов беседы и интервью. Применение методов в психолого-педагогической практике.
Интервью – метод получения информации от человека в ходе живого диалога, согласно которому специально подготовленный исполнитель задает вопросы, руководствуясь определенной целью и определенной коммуникативной тактикой. Психолог сам задает вопросы и сам же записывает ответы на них. Эти вопросы заранее предопределены. По форме оно бывает: свободным (беседа без строгой детализации вопросов), стандартизованным (с детальной разработкой всей процедуры, включая общий план беседы, последовательность вопросов) и частично стандартизованным.
В зависимости от целевого назначения интервью разделяют на диагностические и клинические.
Диагностическое интервью – это метод получения информации общего содержания направленный на выявление интересов, склонностей, положение в семье и др.
Клиническое интервью – это метод терапевтической беседы, помогающий человеку осознать свои внутренние затруднения, скрытые мотивы поведения.
Метод интервью предполагает свободу формулировки ответов.
Беседа– метод сбора фактов о психических явлениях в процессе личного общения по специально составленной программе.
Метод беседы применяется на разных стадиях исследования, как для первичной ориентировки, так и для уточнения выводов, полученных другими методами, особенно методом наблюдения.
Беседа может быть:
ü Стандартизованная (точно сформулированные вопросы, которые задаются всем опрашиваемым).
|
|
|
ü Не стандартизованная (вопросы ставятся в свободной форме).
Беседа позволяет судить о личностных качествах и поведении, помогает вскрыть причины некоторых отклонений в развитии. В ходе беседы выявляется запас сведений и точность представлений. Вопросы должны быть четкими и понятными. Не рекомендуется начинать беседу, если дети имеют дефекты речи, слуха или трудно вступают в контакт.
Общая характеристика метод анализа продуктов детской деятельности. Применение метода в психолого-педагогической практике.
В педагогической деятельности в качестве её продуктов могут рассматриваться тетради с сочинениями, дневники, альбомы по рисованию, журналы. В психодиагностике существует способ получения информации о человеке – это количественно-качественный анализ документальных и материальных источников, позволяющий изучить продукты человеческой деятельности.
«Документальный источник» - это дневники, фотографии, творческие результаты в разных видах искусства.
Изучение продуктов деятельности позволяет выявить:
ü Интересы, склонности, способности
ü Особенности навыков и умений, объём знаний
ü Отношение к деятельности
|
|
|
ü Особенности различных сторон психики: восприятие, мышление, воображение и др.
Объекты изучения: изделия ручного труда, рисунки, аппликация.
Обследование детей в ПМПК, как правило, начинается с изучения их документации и продуктов деятельности. Если ребенок учился в школе, необходимо очень внимательно проанализировать его тетради. Внешний вид тетради свидетельствует о таких качествах ребенка, как аккуратность, понимание школьных требований, интерес к самому процессу учения. Характер выполнения письменных работ поставит перед исследователем вопрос о причинах имеющихся у ребенка трудностей (несоблюдение линии при письме может быть вызвано и нарушением моторики, и трудностями пространственной ориентировки). Важно проследить, как ребенок преодолевал эти трудности, какая помощь и в какой мере оказывалась ему учителем. Сравнивая первую и последнюю тетради, можно установить динамику развития ребенка.
Метод изучения рисунков.Рисунок является важным дифференциально-диагностическим показателем при изучении детей. Способность ребенка выбирать тему, характер изображения, сам процесс рисования могут дать ценный доп. материал для уточнения окончательного диагноза.
|
|
|
Как правило, умственно отсталые дети затрудняются выбрать тему, прибегая к изображению привычных однотипных предметов. Даже когда детям даётся задание, что надо рисовать, они не всегда выполняют его в соответствии с инструкцией. Умственно отсталые дети затрудняются объяснить рисунок. В зависимости от степени интеллектуального снижения эти недостатки меньше или больше выражены. Своеобразны рисунки детей с психическими заболеваниями. Нелогичность, неадекватное, беспорядочное использование цвета, сексуальная выраженность могут проявляться в их рисунках. Помимо диагностических целей, в условиях психолого-медико-педагогических консультаций рисунок может быть использован для установления контакта с ребенком.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 2492; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!