Індустріальнийперіодрозвиткупсихологіїпраці
УXIXст.зароджуєтьсянауковийменеджмент(теоріянауковогоуправління).Розвитоктеоріїуправлінняпочинаєтьсяз економічнихреформСША,якастаєіндустріальнимгігантомсвіту.Підґрунтямтакогошвидкогоекономічногозлетубулирядвинаходів,зокремаугалузіпсихології.ЗіменамиФ.Херцберга,В. Скота,Дж.Уотсона,Х.Мюнстенбергапов’язуютьрозвитокіндустріальноїтаорганізаційноїпсихології.Американськимипсихологамипроводитьсярядфундаментальнихекспериментів,якінелишепризвелидорозвиткуекономіки,айвідкрилирядфеноменів,безурахуванняякихнасьогоднішнійчаснеможливапродуктивнаорганізаціяпраці.
ОкремоїувагизаслуговуєхоторнськийекспериментЕлтонаМейо.Самезнимпов’язуєтьсярозвитоквивченняфункціонуваннямалихгруптаколективів,архітектуригрупитавзаємодіїїїчленів.У1928роцікомпанія
«Вестернелектрик»запросилаЕ.Мейодослідитипричинузниженняпродуктивностіпрацімонтажницьелектричнихреле.Спочаткуметоюекспериментубулодослідитивпливосвітленостінапродуктивністьпраці.НапершомуетапіЕ.Мейоцевдалосяпідтвердити:векспериментальнійгрупізізбільшеннямосвітленостізрослапродуктивністьпраці;уконтрольнійгрупізізвичайнимдоекспериментальнимрівнемосвітленнязміннесталося.Урізнихекспериментальнихгрупахзвідміннимиумовамипрацізізміноюосвітленостівідбуваласязмінапродуктивностіпраці.Надругомуетапіекспериментучерговезбільшенняосвітленостіпризвелодоочікуваногозбільшенняпродуктивностіпрацівекспериментальнійгрупі,алепродуктивністьзбільшиласьівконтрольнійгрупі.Натретьомуетапівекспериментальнійгрупірівеньосвітленняповернулидопочатковогоетапу,протепродуктивністьпрацізростала,такажтенденціязберігаласяівконтрольнійгрупі.Е. Мейозрозумів,щонапродуктивністьпрацівпливаютьіншіфактори.Модифікувавшиексперимент,вінспробуваввиявитиякимчиномвпливаютьнапродуктивністьумовипраці,рівеньзаробітноїплатні,додатковийвідпочинок.Урезультатіцьогорівеньпродуктивностіпрацізнизився,протезалишавсянавищомурівнівідпочаткового.УрезультатпроведенняхоторнськихекспериментівЕ.Мейодійшоввисновку,щонапродуктивність праці впливають іншізмінні.Однієюзнихвінвважавучастьпрацівницьудослідженні,особистіснапричетністьдодослідженнятаувагадоособистостіпрацівникаійогопереживань.Неменшважливоювиявиласьнеформальнаструктурагрупи,особистіснасумісністьчленівгрупи.З’ясувалось,щонапродуктивністьпрацівпливає
|
|
|
нелишедеізаякихумовпрацюєлюдина,айзким,що доцьогочасу було
незауваженонауковцями.
Вивченняпроблемгруповоїдинаміки,міжособистіснихстосунківугрупітаструктуригрупипов’язанезім’ямвидатногопсихологатапсихотерапевтаЯкобаМорено.Неприменшуючизначенняпсиходрами,Я. Мореноєавторомунікальногометодудослідженняструктуригрупи–соціометрії,відкриттяякоготакожпов’язанезпрактичнимизавданнями,яківиникалиумежахпсихологіїпраці.У1932роціЯ.Моренозапрошуютьунавчально-виховнуколоніюмістаХадсон.Керівникишколискаржилисьна
|
|
|
«постійнунапругу»,якаіснувалапоміжвихованок,хочареальнихпередумовцьомунебуло.Школамалаобладнанікласи,майстерні,кімнати.Керівництвонерозуміло:«Чогоїмбракує?Безлічможливостейдлярозвиткутавідпочинку».УпередденьприбуттяЯ. Моренокерівництвошколивважало,щоприїдепсихіатр,якийокремопроведероботузпостійнимипорушникамипорядку.РоботаЯ.Мореноневиправдалаочікуванькерівництвашколи.Вінпростозайшовдоїдальні,дезастоламисиділивихованкишколи,ізапропонувавсіститам,девонибажають.Замитьприміщеннянаповнивхаос:заоднимстоломбажалосидітибагатоучениць,інші–залишалисямайжепорожніми.ТакимчиномЯ. Моренорозмістивусіхученицьзалежновідїхособистіснихуподобаньтастатусуугрупі.Обробивширезультати,вінзмігоптимальнопоєднатиученицьукімнатах,навчальнихкласахтамайстернях.Черезкількатижніврезультатидослідженняпоказали,щосоціально-психологічнийкліматколективуполіпшився,азагальнийрівеньнапруженостісередвихованцівзменшивсь.
|
|
|
Відновленнявітчизняноїпсихологічноїгалузіпісляподій1936рокувідбуваєтьсяупіслявоєннийчас і пов’язанезрозвиткомосновнихвиробничихгалузей,важкоїпромисловостітавійськовоїгалузі.Виникаєбраккваліфікованихпрацівниківугрупіпрофесій«людина-техніка»,щовикликалонеобхідністьраціональногойощадливоговикористаннялюдськихресурсів.У50-тірокиХХст.починаєтьсябурхливийрозвитокінженерноїпсихологіїтаергономіки.МайжеодночасноупровіднихпсихологічнихнауковихустановахСРСРм. Ленінград(Б.Ф.ЛомовтаА.А. Крилов)там.Москва(В.П.Зінченко)утворюютьсялабораторіїінженерноїпсихології.ВідродженняпсихологіїпраціпочинаєтьсязпочаткомдослідженьВ.С.Мерліна,Б.Ф.Ломова,К.К.Платонова,В.П.Зінченка,Є.О.Мілеряна.
Посиленефінансуванняідержавнапідтримканадаєтьсядослідженням,яківирішувалинагальніпотребивійськовоїгалузі,зокремаінтенсивнорозвиваютьсявійськоватаавіаційнапсихологія.З1947рокуК.К.Платоновпочинаєдослідженняіндивідуально-психологічнихвластивостейуспішнихпілотівтакурсантів.Отриманірезультатибулиопублікованінимупраці«Методичнівказівкиповивченнюіндивідуально-психологічнихякостейкурсантівтапілотів»(1951).У1961роціреалізуєтьсямасштабнаекспериментальнапрограмавідборукандидатівнанавчаннявавіаційніучилища,якаскладаласяз12психометричнихтестів.Результатиотриманихдослідженьідосвід,отриманийпідчасвоєннихдій,дозволиливизначитиосновнікритеріїтапроцедуриобов’язковогопрофесійноговідборукурсантів,якіофіційнобуливведеніупрактику1964року.Паралельноінтенсивнимитемпамирозвивається
|
|
|
космічнапсихологія,якавирішувалапроблемипрофесійноговідбору
пілотівкосмічнихлітальнихапаратів.Розвитокгалузіпов’язуютьзіменамиО.П.Нечаєва(займавсядослідженнямипізнавальнихпроцесівкурсантівпілотнихучилищ,ввівпоняття«коефіцієнтавіаздібностей»),С.Г.Геллерштейна(проводивкомплекснідослідженняпсихофізіологічнихвластивостейпілота,займавсяпроблемапросторовогосприйняттятавідчуттячасу),М.М. Добротворського(психогігієнапраціпілота).
Напочатку70-хроківз’являютьсядослідженнясоціально-психологічноїскладовоїоптимізаціївиробничогопроцесу,взаємодіїпрацівниківупроцесітрудовоїдіяльності.ПідкерівництвомБ.Ф. ЛомовацимактивнопочинаєзайматисяА.Л.Журавльов.Нимрозроблялисяпроблемиіндивідуальногостилюкерівництва,їхтипологія.
Початок90-тихроківХХсторіччяпов’язуютьіззанепадомгалузі.Зменшуєтьсякількістьфахівців,якізаймаютьсяпроблемамипсихологіїпрацітаінженерноїпсихології.Зміщенняакцентівуфундаментальнихтаприкладнихпсихологічнихдослідженнях,зокремаубіквіковоїтапедагогічноїпсихології,пов’язанийізпрофіцитомтрудовихресурсівнаринкупраці.Цедозволяєпрацедавцю«нехтувати»вжерозробленимиметодамипокращенняпсихічногостанупрацівникатазбереженняйогоздоров’я.
ВУкраїніз2002рокустворенатафункціонуєУкраїнськаАсоціаціяорганізаційнихпсихологівта психологівпраці,президентомякоїєЛ.М.Карамушка.Метадіяльностіцієїгромадськоїорганізаціїполягаєусприяннірозвитковіорганізаційноїпсихологіїтапсихологіїпраці вУкраїні.Уподальшому(2005р.)асоціаціяінтегруваласядоЄвропейськоїАсоціаціїорганізаційнихпсихологівіпсихологівпраці(EuropeanAssociationofWorkandOrganizationalPsychology).
5.Методологічніосновитапринципипроведеннядослідженьупсихологіїпраці
Новівідкриттяунауцівідбуваютьсянаосновінакопиченняфактів,якіаргументуютьпідтвердженнягіпотези,якуставитьпередсобоюдослідник.Будь-яканауковаістинаєрезультатомпланомірногонауковоговивчення,якеґрунтуєтьсянаосновіпопередньогодосвідуякдослідника,такікультуривцілому.Неєвиключеннямспонтанністьвідкриттів,протетаківипадкипоодинокіістаютьможливимизавдякинеабиякимнауковимздібностямдослідника.Наприклад,відкриттяявищакогнітивногодисонансуЛ.Фестінгером.
Першівідкриттяупсихологіїпраціґрунтувалисянаосновілокальних,вузькоспеціалізованихдосліджень.Підтвердженнямцьогоєпершідослідженняугалузіпедології,психотехніки,ергономіки.Першівідкриттяупсихологіїпрацібазувалисянааналізіпрактичногодосвідутрудовоїдіяльностіякдослідника,такірештипрацівників.Обробкапобутовихфактівдаваламожливістьвисунутигіпотезутавизначитисязметодамирелевантнимиметіізавданнямдослідження.Першідослідженняупсихологіїпраціспиралисязазвичайнатестовуперевіркурівняпроявудосліджуваногоявища.Цей періодупсихологіїпрацідавпоштовх розвитку
«тестології».Значнийвпливнафункціонуванняпсихологіїпрацівідіграли
відкриттяуфізіології та психофізіології, вчення прорефлекторнудіяльність
(І.М.Сєченова,В.М.Бехтерева,І.П.Павлова).Раннівідкриттяупсихології
працівідбувалисязурахуваннямпринципунервізму–вченняпронервовурегуляціїфізичноїтапсихічноїактивностііндивідатарефлекторнурегуляціютрудовоїдіяльності.ЙогоосновоюсталипраціІ.М.Сєченова
«Рефлексиголовногомозку»(1863),відкриттяВ.М. Бехтерєвапровідноїроліголовногомозкуурегуляціїосновнихфункційорганізму,дослідженнявпливуцентральноїнервовоїсистеминароботувнутрішніхорганів,функціональногорозподілукориголовногомозкуІ.П.Павлова.
Черезпрактичнуорієнтаціютаполіфункціональністьпсихологіїпраці(використанняїївякостібазидлядослідженьвіншихпсихологічнихгалузях)доосновнихпринципіворганізаціїтапроведеннянауковихдосліджень упсихологіїпраціможнавіднести:
Принципдетермінізму–вченняпропричинно-наслідковізв’язкиміжматеріальнимипредметами,психічнимитасоціальнимиявищами.Індивідуально-психологічнівластивостісуб’єкта–церезультатпопередньоговпливунаньогофакторівзовнішньогосередовища,якіопосередковуютьсявнутрішнімивластивостямиособистості(«інтеграціяудосвід»).Принципдетермінізмуєоднимзосновнихупроцесіпроведенняекспериментальнихдосліджень,якірозрахованінаперевіркувпливуодногоявищанаінші.Йдетьсяпровстановленнязв’язкузалежноїтанезалежноїзмінної.
Принципісторизму–розвитокособистостівідбуваєтьсяуконтекстікультурно-історичногорозвиткуйвідтворюєосновніетапистановленнясуспільства.УпередмовіпраціК.Маркса«Критикаполітичноїекономії»(1859)вказано,що«несвідомістьлюдейобумовлюєбуття,анавпаки–буттявизначаєсвідомість».Такимчином,ставленнядопраці,динамікапрацездатності,стратегіїпрофесійноїдіяльностівідрізняютьсязалежновідкультурно-історичнихумоврозвиткупрацівника,щоунеможливлює«створення»універсальноїнауково-дослідноїпарадигмививченнясуб’єктапраці.
ПринципсистемностівведенийунауковупрактикуодниміззасновниківвітчизняноїінженерноїпсихологіїБорисомФедоровичЛомовим.Упраці«Методологічнітатеоретичніпроблемивпсихології»(1984)авторобґрунтовуєнеобхідністьцілісноговивченняособистостіяксистемувзаємообумовленихтавзаємопов’язанихелементів,якірозмежовуютьсяякпредметаналізуінеможутьдаватиусвоїйсукупностіцілісногоуявленняпролюдину(«цілеважливіше,ніжсумайогочастин»).
Принципєдностісвідомостітадіяльностіупсихологіїпрацієпідґрунтямдлявивченняпрофесійноїітрудовоїдіяльностіякрезультатумислительноїдіяльностіпрацівника.Вонапередбачаєпопереднюпідготовку,плануванняокремихетапіввиконання,поточнийконтрользавиконаннямдіяльності.Продуктипрофесійноїдіяльностієрезультатомпсихічноїіфізичноїактивностіпрацівника,апроцесуальнаітехнологічна
складністьзавданьзасвідчуютьрівеньпсихічногорозвиткупрацівника.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!