Роль МО учителей начальных классов в повышении профессионального педагогического мастерства
Берсенева Н.В.,
заместитель директора по УВР
МКОУ «Сосновская основная общеобразовательная школа», Каргапольский район, Курганская область, РФ
Во второй половине XX века в педагогической науке выделилось новое направление – андрагогика. Ученый, преподаватель кафедры управления ГАОУ ДПО ИРОСТ В.И. Дружинин дает такое определение: «Андрагогика – сумма теоретических и практических знаний о непрерывном образовании взрослых».
Современному образованию нужен учитель, который создает образовательную деятельность, для этого он должен развивать свой творческий потенциал, постоянно заниматься самообразованием. А это значит, что учитель учится всю жизнь.
В школах необходимо создавать условия для регулярного профессионального общения педагогов, т.е. возникает потребность в организации методических объединений (МО).
МО – одна из форм организации групповой методической работы, самостоятельное постоянное, или временное профессиональное, структурное методическое подразделение педагогов ОО, создаваемое администрацией ОО для осуществления и координации методической работы и инновационной деятельности в рамках МО по одному или нескольким предметам, ступеням обучения или направлениям деятельности.
Целью методического объединения является создание условий для регу- лярного осуществления совместной профессионально-педагогической работы по повышению качества педагогической (управленческой) деятельности педагогов (руководителей) ОО.
|
|
|
Последнее время остается проблемой формирование у детей мотивации к обучению. В решении этой проблемы поможет создание МО учителей на-чальных классов.
В МКОУ «Сосновская ООШ» в состав МО начальных классов входят учителя с огромным стажем работы, 25% из них имеют высшую категорию, остальные – первую. Это значит, что все имеют огромный опыт и мощный потенциал, но если учитель не будет профессионально совершенствоваться, то об этом потенциале можно будет забыть. Чтобы решить проблему мотивации обучения, на МО учителей начальных классов прошел семинар, где были проведены практические занятия для педагогов, учителя поделились опытом работы, вместе составили план работы МО. Было решено вернуться к предметным неделям. На данный момент проведены три предметные недели. Во время их проведения проводятся интеллектуальные игры, творческие конкурсы, олимпиады, открытые уроки, классные часы. Педагоги организуют исследовательскую, проектную деятельность, и ребята учатся самостоятельно добывать информацию, систематизировать, обобщать, делать выводы. Все это повышает интерес у ребят к учебному процессу.
|
|
|
Таким образом, МО учителей начальных классов способствует повышению профессионального мастерства, способствует развитию педагогического коллектива, повышает его ориентацию на достижение определенных целей.
На МО происходит обмен опытом и информацией, вырабатывается новая идея, которая является наиболее ценной.
ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ
1. Дружинин, В. И. Андрагогическая копилка: формы, методы, техники активного обучения : методическое пособие / В. И. Дружинин, Л. В. Шмелькова, М. В. Войтенко ; ГОУ ДПО ИПК и ПРО. – Курган, 2005 – 60 с.
2. Дружинин, В. И. Внутренний контроль в образовательном учреждении : учебно-методическое пособие (3-е изд., доп., перераб.) / В. И. Дружинин ; ГАОУ ДПО ИРОСТ. – Курган, 2012. – 155 с.
3. Дружинин, В. И. Внутренняя система оценки качества образования в образовательной организации : учебное пособие / ГАОУ ДПО ИРОСТ. – Курган, 2016. – 236 с.
4. Дружинин, В. И. Методическая работа в образовательном учреждении: учебно-методическое пособие (5-е издание, перераб.) / В. И. Дружинин ; ГАОУ ДПО ИРОСТ. – Курган, 2017. – 188 с.
5. Федеральный закон от 29.12.12 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
6. Трудовой Кодекс Российской Федерации.
|
|
|
7. Infourok.ru.
Влияние методической работы
На профессиональный рост учителя
Верходанова Н.Е.,
заместитель директора по УВР
МКОУ «Верхнесуерская средняя общеобразовательная школа», Варгашинский район, Курганская область, РФ
Методическая работа в образовательной организации представляет собой систему взаимодействующих структур, участников, условий и процессов, а также направлений, принципов, функций, форм, приемов, методов, средств, мер и мероприятий, направленных на всестороннее повышение мастерства, компетентности и творческого потенциала педагогических и руководящих работников образовательной организации, и в конечном итоге – на повышение качества образования в конкретной организации.
Методическая работа в школе – составная часть единой системы непрерывного образования педагогических кадров, системы повышения их профессиональной квалификации.
От профессионализма учителей, владения традиционными и инновацион-
ными технологиями зависит результат образования в целом. Необходимость постоянного повышения своего профессионального уровня присуща педагогу как профессионалу.
Методическая работа в школе будет успешна, если все педагоги школы заинтересованы в профессиональном развитии, удовлетворенности коллектива организацией образовательного процесса в школе. Чем больше удовлетворен учитель своей работой, тем больше он заинтересован в совершенствовании своего мастерства. Перед методической службой школы стоит задача помочь учителю углубить различные аспекты его профессиональной подготовки. Для этого используются различные формы организации методической работы, которые условно можно разделить на три группы:
|
|
|
· коллективные формы (заседания педагогического совета, педагогические конференции, педагогические чтения, конкурсы профессионально-педагогичес-кого мастерства и др.);
· групповые формы (методические объединения учителей, творческие группы, инновационные площадки, педагогические мастерские и др.);
· индивидуально-парные формы (наставничество, стажировка, экспертиза практической деятельности, самообразование и др.).
Чтобы содержание методической работы отвечало запросам педагогов и способствовало развитию личности учителя, работа планируется с учетом профессиональных затруднений коллектива.
Планированию методической работы предшествуют методическая диагностика и глубокий анализ каждого из ее звеньев, что способствует оказанию практической помощи педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со стороны школьной методической службы, районных методических объединений и региональных курсов повышения квалификации.
В нашей школе действует методический совет – совещательный и коллегиальный орган, который организует и направляет инновационно-методичекую работу, создает условия для развития творчества педагогов. Состав совета утверждается приказом директора школы. Для обеспечения работы совет избирает секретаря. Работа совета осуществляется на основе годового плана и Положения о методическом совете школы.
Все учителя школы объединены в предметные методические объединения МО: гуманитарного цикла, естественнонаучного цикла, учителей начальных классов, творческого и физического развития, классных руководителей. Каждое методическое объединение работает над единой методической темой, тесно связанной с методической темой школы, имеет свой план работы.
Каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений. Кроме того, решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения путем взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях МО, проведения совместных общешкольных методических мероприятий.
В школе существует система обобщения и распространения педагогического опыта. Обобщенный опыт представляется в виде статьи, альбома, описания, творческого выступления на методических мероприятиях разного уровня. Учителя школы используют изученный опыт коллег в своей работе. Все это дает позитивные результаты для профессионального роста педагогов. Традиционно уже на протяжении многих лет на базе нашей школы проводятся районные единые методические дни, где также происходит распространение педагогического опыта. Педагоги нашей школы являются руководителями районных методических объединений, участвуют в составе жюри при проведении второго этапа Всероссийской олимпиады школьников, являются экспертами при аттестации педагогов.
На сегодняшний день в школе работает 21 педагог, из них имеют высшую квалификационную категорию 4 человека, первую категорию – 10 человек, соответствие – 5 человек, не имеют категории 2 человека; получают высшее профессиональное образование 3 человека, проходят профессиональную пере-подготовку 2 человека.
Весь коллектив владеет навыками работы на ПК, что позволяет не только участвовать в работе интернет-сообществ педагогов, но и дистанционно обучаться на различных курсах.
За высокие достижения в работе имеет звание «Почетный работник общего образования Российской Федерации» 1 человек, награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ 2 человека.
Таким образом, все учителя школы вовлечены в методическую работу школы, направленную на непрерывное повышение квалификации педагогов через самообразование, участие в методической работе школы, курсы повышения квалификации.
ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ
1. Дружинин, В. И. Методическая работа в образовательной организации : учебно-методическое пособие (5-е издание, дополн.) / В. И. Дружинин ; ГАОУ ДПО ИРОСТ. – Курган, 2017. – 188 с.
2. Организация методической работы школы // Управление современной школой. Завуч. – 2014. – №1. – С. 104-128.
3. Сыромятникова, Л. М. Настольная книга завуча: методическая работа в школе. – М., 2007.
4. https://studopedia.su/15_36750_uchebnoe-posobie.html.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 868; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!