Тема 36. Психічні стани та їхній вплив на поведінку й діяльність особистості.
Поняття психічного стану особистості. Залежність психічних станів від психічних процесів і властивостей. Психічний стан як статичний момент. Психічний стан як своєрідне накопичення психоенергії. Класифікація психічних станів. Емоційні стани. Вольові стани. Пізнавальні стани. Стани особистісні й групові, глибокі й поверхневі, позитивні й негативні, довготривалі й короткотривалі, усвідомлені й неусвідомлені. Особливості психічних станів: цілісність, рухливість і відносна стійкість. Індивідуальна своєрідність і типовість психічних станів. Крайнє різноманіття психічних станів. Полярність психічних станів. Фізіологічні основи і зовнішні прояви психічних станів. Психічні стани особистості в різних ситуаціях життєдіяльності. Страх як психічний стан. Стан страху та шляхи його подолання. Фобії. Види паніки. Підходи до оцінки різних психічних станів особистості. Прийоми і техніки регуляції психічних станів.
Тема 37. Діяльність та її психологічний аналіз.
Розуміння діяльності. Соціальний характер діяльності. Особистість як суб’єкт діяльності, його взаємодія із середовищем. Соціальна спрямованість діяльності. Свідомий характер людської діяльності. Психологічна структура діяльності. Два рівні психологічної структури діяльності: мікроструктура й макроструктура. Мікроструктура діяльності: мотив – ціль – спосіб – засіб – результат. Макроструктура діяльності: спонукально-ціннісний (мотиви, цілі), прогностично-проективний (прогнозування, вибір, планування), виконавчо-реалізуючий (способи, засоби, результат) та оцінно-порівняльний (аналіз, виявлення неузгодженості в результатах і процесі їхнього досягнення) блоки. Види людської діяльності. Праця як діяльність. Учіння і його особливості. Спілкування як діяльність. Гра як вид діяльності. Особливості й функції ігор у людей різного віку. Специфіка дитячої гри. Спілкування і спеціальні закономірності формування різних видів діяльності. Структура перетворення діяльності в процесі її розвитку.
|
|
|
Діяльність як сукупність дій. Дія як одиниця аналізу діяльності. Категорії навчально-виховних дій. Мотив, мета, інтеріоризація, екстеріоризація, зворотна аферентація. Дія, рух, уміння, навичка, вправляння. Внутрішні й зовнішні компоненти діяльності, взаємопереходи між ними. Психічні процеси як внутрішні компоненти діяльності. Ідентичність будови зовнішньої (практичної) і внутрішньої (психічної) діяльності. Автоматизація навички. Перенесення навички. Інтерференція. Участь діяльності в процесах відчуття й сприймання. Діяльність і увага. Активний, діяльний характер уяви. Діяльність та інтелектуальні процеси. Утворення вмінь і навичок. Рухові навички і вміння.
|
|
|
Тема 38. Діяльність психолога
Психологічні поняття та критерії професійної діяльності.Специфіка професійної діяльності психолога. Мотиви професійної діяльності психолога. Психологічні проблеми мотивації трудової діяльності психолога. Зміст і структура діяльності психолога. Професіограма психолога. Вимоги до особистості психолога. Етичний кодекс психолога. Прогнозування успішності діяльності психолога.
Тема 39. Психомоторика.
Психомоторика як і механізм, і система, і функція. Психомоторика як функціональний орган. Психомоторика як дійовий орган людини, а не тіла. Психомоторика як єдність, злиття думки і руху в одну, неподільну єдність живого руху. Будова мислячого тіла людини. Психомоторні процеси як об’єднуюча сила мислячого тіла, предмета й психомоторних процесів, які забезпечують можливість обміну енергією та інформацією між мислячим тілом і предметом. Психомоторика й мислення. Прямий процес психомоторики. Зворотний процес психомоторики. Основні прояви психомоторики. Особливості психомоторики. Психомоторна дія як дійовий механізм розвитку психіки та тіла. Будова психомоторики: ідеомоторика, сенсомоторні процеси, довільні моторні процеси – дії.
|
|
|
Люди з мізерним енергопотенціалом. Люди, гранично занурені в себе, які живуть у світі марень та ілюзій. Люди, гранично зосереджені на важких роздумах. Уявний образ як регулятор моторної дії. Функції психомоторики. Психомоторика як функція розвитку мислення. Психомоторика як орган пізнання (пізнавальна функція психомоторики). Психомоторика як формування корсету тіла (формуюча функція). Психомоторика як живий акумулятор енергії (енергетична функція). Регулятори і продукти психомоторики
Дія як продовження процесу образу й думки. Дія – засіб діяльності, її функції. Єдність системи «тіло-предмет-почування». Дія людини як її діюче буття. Дія людини як генетично вихідна одиниця аналізу психічного, психічної реальності. Операційна структура психомоторної дії. Механізм регуляції дії. Порівняння та оцінки – діалогічні відносини в дії. Дія як мікроетап розвитку. Дія як засіб розвитку.
Процес оволодіння предметом. Предмет засвоєння або регуляції. Порівняння, оцінка і прийняття рішення як три типи процесів. Переживання і типи процесів. Психомоторика як живий акумулятор енергії. Психомоторика як орган дійового мислення. Регулятори й продукти психомоторики. Механізми регуляції психомоторної дії. Регуляція рухів предметом. Регуляція рухів образом. Регуляція дії думкою, символом.
|
|
|
Психомоторика як орган рухів. Регулятори психомоторики. Відносно самостійні регуляторами: образ, символ, думка, почуття, предмет. Будь-який регулятор як пристрій, який підтримує незмінність параметрів процесу розв’язання рухового завдання; або змінює його за певними законами; спрямовує розвиток психомоторної дії в бажаному напрямку. Символ і думка як регулятори. Почування, почуття, образ, думка. Рух – це думка, реалізована в дії. Механізми регуляції психомоторної дії. Регуляція рухів почуваннями. Почування як зародок почуттів, образу рухів, мотиву дії. Регуляція рухів предметом. Регуляція рухів образом. Регуляція дії думкою. Регуляція дій символом. Символ як модель, яка породжує поведінку. Продукти психомоторики.
Рекомендована література
Основна
1. Загальна психологія: Підручник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін. – К.: Либідь, 2005. – 464 с.
2. Максименко С.Д. Загальна психологія: Видання 3-є, перероблене та доповнене. Навчальний посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2008. – 272 с.
3. М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навчальний посібник. – К.: Вища школа, 2001. – 487 с.
4. Немов Р. С. Психология: в 3-х т. – М. : Просвещение, 1995. – 631 с.
5. Общая психология. Учебник / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986. –464 с.
6. Основи психології: Підручник / За заг. ред. О.В. Киричука, В.А. Роменця. – К.: Либідь, 2002. – 630 с.
7. Психологія: Підручник / За ред. Ю.Л. Трофімова. – К.: Либідь, 2001. – 390 с.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008. – 713 с.
Додаткова
1. Анастази А. Психологическое тестирование: Книга 2. Пер. с англ. / Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. – М.: Педагогика, 1982. – 336 с.
2. Анастази А. Психологическое тестирование: Книга 1. Пер.с англ. / Под ред. К. М. Гуревича, В.И. Лубовского. – М.: Педагогика, 1982. – 320 с.
3. Волошина В.В., Долинська Л.В., Ставицька О.С., Темрук О.В. Загальна психологія: Практикум: Навч. посібн. – К.: Каравелла, 2007. – 280 с.
4. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М.: Педагогическое общество России, 2004 – 276 с.
5. Дубравська Д. М. Основи психології: Навчальний посібник. – Львів: Світ, 2001. – 280 с.
6. Методичні вказівки до виконання лабораторних робіт з дисципліни “Основи психології та педагогіки” / Уклад. Л. А. Мацко, М. Д. Прищак, Т. В. Первушина. – Вінниця: ВНТУ, 2006. – 56 с.
7. Основи практичної психології: Підручник / В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепелєва та ін. – К.: Либідь, 2003. – 536 с.
8. Практикум із загальної психології / За ред. Т. І. Пашукової – К.: Т-во «Знання», КОО, 2000. – 204 с.
9. Практикум по общей психологии / Под ред. А.И. Щербакова. 2 - е изд. перераб. и доп.– М.: Просвещение, 1990. – 288 с.
10. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова, С. А. Маничева. 2-е изд. – СПб., 2003. – 560 с
11. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Ред.-составитель Д.Я. Райгородский. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2008. – 672 с.
12. Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. – 376 с.
13. Психологические тесты: В 2-х т. / Под. ред. А. А. Карелина. Т. 1. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 248 с.
14. Русинка І.І. Психологія: Навчальний посібник. – К.: Знання, 2007. – 367 с.
15. Смирнова Е.Т. Экспресс-психодиагностика. Введение в целостную психологию. Методики и тесты / Е.Т. Смирнова. – Самара: Издательский дом «Бахрах – М», 2005. – 320 с.
16. Цигульська Т.Ф. Загальна та прикладна психологія: Навчальний посібник. – К.: Наукова думка, 2000. – 190 с.
17. Цимбалюк І.М., Яницька О.Ю. Загальна психологія. Модульно-рейтинговий курс для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Професіонал, 2004. – 215 с.
Інформаційні ресурси
1. http://psy-science.kiev.ua/PsDomRu.html – Інститут психології ім. Г.С. Костюка
2. http://pa.org.ua/ – Міжнародний Інститут Глибинної Психології
3. http://www.kappp.com.ua/ – Киевская ассоциация практикующих психологов и психотерапевтов
4. http://psychol.ras.ru/ – Институт психологии РАН
5. http://www.dvpsycho.khv.ru/ – Дальневосточный институт психологии и психоанализа
6. http://www.socionics.ibc.com.ua/j/ – Журнал «Соционика, ментология и психология личности»
7. http://www.ln.com.ua/~alex-ed/ – страничка психолога
8. http://www.dopomoha.kiev.ua/forum326/list.php?f=15 – Медичий портал «ШВИДКА ДОПОМОГA»
9. http://psychology.dp.ua/ – Детский психолог
10.http://www.pht.kiev.ua/ – Ваш персональн. гипнотерапевт, психолог, консультант
11.http://www.voppsy.ru/all25.htm - Журнал «Вопросы психологии»
ПИТАННЯ ДО ЕКЗАМЕНУ
1. Розкрийте особливості етапу розвитку психології як науки про душу.
2. Розкрийте особливості етапу розвитку психології як науки про поведінку.
3. Які погляди на психіку мають місце на сучасному етапі її розвитку?
4. У чому виявляється сутність гештальтпсихології як наукового напряму?
5. У чому полягає сутність психоаналізу як наукового напряму?
6. У чому виявляється багаторівневість психіки?
7. Як функціонує підсвідомий рівень людської психіки?
8. Що становить собою свідомий рівень людської психіки?
9. Розкрийте функції психіки.
10. Що таке психічна норма?
11. Що таке ненормативний психічний розвиток?
12. Розкрийте поняття «методи психології».
13. У чому зміст методу спостереження?
14. У чому зміст методу експерименту?
15. У чому зміст методу анкетування?
16. У чому зміст методу тестування?
17. У чому зміст методу опитування?
18. У чому зміст методу бесіди та інтерв’ю?
19. У чому зміст методу аналізу продуктів діяльності?
20. У чому зміст біографічного методу?
21. Що розуміють під поняттям «індивідуальність»?
22. Що розуміють під поняттям «особистість»?
23. Яка сутність біопсихічної підструктури особистості?
24. Як генетичні особливості людини пов’язані з її психікою?
25. Як вікові особливості людини пов’язані з її психікою?
26. Як статеві особливості людини пов’язані з її психікою?
27. Що становлять собою задатки?
28. Розкрийте сутність і зміст темпераменту людини.
29. Що становить собою ментально-психічна підструктура особистості?
30. Розкрийте сутність інтраіндивідуальної підструктури особистості.
31. У чому виявляється пізнавальна діяльність особистості?
32. Розкрийте єдність і відмінність понять «когнітивна сфера особистості» й «пізнавальна сфера особистості».
33. Розкрити поняття «відчуття».
34. Що становить собою адаптація?
35. У чому виявляється сенсибілізація?
36. У чому виявляється синестезія?
37. Що становить собою психічний пізнавальний процес сприйняття?
38. Сформулюйте основні властивості сприйняття?
39. У чому виявляється сутність пам’яті?
40. У чому виявляються індивідуальні відмінності пам’яті?
41. У чому виявляється сутність мислення?
42. Охарактеризуйте індивідуальні особливості процесу мислення?
43. У чому виявляються розумові дії людини?
44. Які операції мислення Ви знаєте? Охарактеризуйте їх.
45. Проаналізуйте поняття «наочно-дійове мислення»?
46. Проаналізуйте поняття «наочно-образне мислення»?
47. Проаналізуйте поняття «словесно-логічне мислення»?
48. Як співвідносяться поняття «інтелект» і «мислення»?
49. Яка вікова динаміка інтелекту?
50. Розкрийте гендерні, расові та соціальні особливості інтелекту.
51. Розкрийте шляхи розвитку мислення в дітей і дорослих.
52. Розкрийте сутність уваги як особливої форми психічної діяльності.
53. Які головні властивості уваги? Охарактеризуйте їх.
54. Розкрийте види уваги.
55. Що таке мова та які її основні елементи?
56. У чому полягає особливість мовлення як процесу та які є його різновиди?
57. У чому виявляється сутність уяви?
58. Які види уяви Ви знаєте?
59. Як відбувається процес уявлення?
60. Розкрийте стадії творчого процесу.
61. У чому полягає відмінність між емоціями і почуттями?
62. Які види емоційного реагування Ви знаєте?
63. У чому полягає феномен «емоційного вигорання»?
64. Що становлять собою інтелектуальні емоції?
65. Що становлять собою почуття?
66. Охарактеризуйте вплив віку на емоційно-почуттєву сферу людини.
67. У чому виявляються патологічні зміни емоційних властивостей особистості?
68. Що включає вольова діяльність особистості?
69. Що таке локус контролю? Види локусу контролю.
70. У чому виявляються вольові якості людини?
71. Яка роль вольових станів у подоланні внутрішніх і зовнішніх перешкод?
72. Проаналізуйте поняття «здібності»?
73. Який взаємозв’язок задатків і здібностей?
74. Що детермінує індивідуальні відмінності у здібностях людей?
75. Що таке обдарованість?
76. Розкрийте сутність характеру людини.
77. У чому виявляються акцентуації характеру?
78. Що становить собою спрямованість особистості?
79. У чому виявляються потреби особистості?
80. Від чого залежить рівень домагань особистості?
81. У чому виявляється установка особистості?
82. У чому виявляється самосвідомість особистості?
83. У чому виявляється самооцінка особистості?
84. Розкрийте сутність «Я – концепції».
85. У чому виявляється ідентичність особистості?
86. Що розуміють під психічним станом людини?
87. Яке значення потреби і мотиву в діяльності?
88. Проаналізуйте поняття «предметні» і «розумові дії»?
89. Яким є процес формування знань, навичок і вмінь?
90. Проаналізуйте поняття «психомоторика».
91. У чому виявляється психомоторні процеси?
92. Що становить собою ідеомоторика?
93. У чому виявляються сенсомоторні процеси?
94. Що становлять собою довільні моторні процеси?
95. Що таке знання?
96. Що становлять собою навички і вміння?
97. У чому виявляється перенесення навичок?
98. У чому полягає інтерференція?
99. Розкрийте гру як вид діяльності.
100. Охарактеризуйте поняття «навчальна діяльність».
Навчально-методичне видання
Ковальчук З.Я., Романюк Л.В., Карпенко Н.А.
Програма
атестації
з навчальної дисципліни «Загальна психологія»
для здобувачів освітнього ступеня «бакалавр»
галузі знань 0301 «Соціально-політичні науки»
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 325; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!