Содержание методической работы в дошкольном учреждении



Содержание методической работы составляют: общая культура, методологическая и исследовательская культура, интеллектуальная и информационная культура, культура педагогического общения, управленческая культура и другие компоненты профессиональной культуры педагога.

Содержание методической работы заместителя заведующей по основной деятельности рассмотрим исходя из функций управления (таблица 1).

 

Таблица 1. – Содержание методической работы

Функции управления Содержание методической работы
Информационно-аналитическая Формирует банк данных о профессиональных качествах педагогов о выполнении программ и педагогическом опыте
Мотивационно- целевая Совместно с руководителем и педагогами определяет цели и задачи работы коллектива, самообразование педагогов, формы и методы учебно-воспитательной работы
Планово-прогностическая Прогнозирует развитие научно- методической работы коллектива, совместно с руководителем составляет программу развития ДУ, годовой план работы
Организационно-исполнительская Обеспечение выполнения плана работы ДУ; подготовка и проведение педсоветов, конкурсов, дней открытых дверей, осуществление работы с родителями, взаимодействие со школой и другими учреждениями
Контрольно-диагностическая Осуществляет совместно с руководителем внутрисадовский контроль; оценивает качество учебно-воспитательной работы
Регулятивно-коррекционная Обеспечивает помощь педагогам в организации учебно-воспитательного процесса, повышении квалификации.

 

В соответствии с содержанием определяются на­правления методической работы (см, схему 1).

Схема 1

Методическая работа организуется с учетом жизненных и профессиональных установок, ценностей, мотивов и отношения к профессиональному росту, опыта и уровня профессионализма воспитателей. Она вклю­чает учебно-методический (направлен на повышение общего уровня профессионально-педагогической культуры воспитателей, их профессионального мастерства, а также методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса) и научно-исследовательский аспекты (стимулирует формирование инновационной направленности деятельности педколлектива, процесс создания и внедрения новых педагогических технологий, обеспечивает экспериментальную проверку их эффективную разработку долговременных опытно-экспериментальных проектов).

Любое образовательное учреждение существует либо в режиме функционирования, либо развития. В этой связи С.Ж. Гончарова выделила типы методической деятельности:

· исследовательский тип (обеспечивает инновационный процесс).

· экспериментальный тип (обеспечивает переход их режима развития в режим функционир-я).

· коррекционный тип (обеспечивает функционирование).

Очевидно, что методическая работа ориентирована на дости­жение и поддержание высокого качества образовательной работы в учреждении дошкольного образования.

 

3.Формы методической работы в дошкольном учреждении

Формы методической работы разнообразны. Обычно выделяют массовые, групповые и индивидуальные. Однако есть и другая классификация (схема 2).

 

 

                                             Схема 2.

Коллективные формы методической работы:педсоветы, открытые просмотры игр, занятий, прогулок и др.; мероприятий у опытных воспитателей с последующим коллективным обсуждением; коллективные консультации.

Групповые формы методической работы:

методические объединения; семинары; практикумы; конференции; августовские совещания; консультации; педагогические чтения; школы передового опыта; методические выставки; взаимопосещения, творческие микрогруппы, работа по единым методическим темам и др.

Индивидуальные формы методической работы:индивидуальные консультации; беседы; наставничество; взаимопосещения занятий (мероприятий);личный показ методов и приёмов; посещение групп с последующим анализом; самообразование; собеседования; стажировки; наставничество.

Рассмотрим некоторые из них.

Открытый показ.Занятие с последующим обсуждением просмотренного, форма обучения педагогов и распространения передового опыта.

Семинар-практикум.Проводится для более глубокого и систематического изучения проблем педагогики, психологии, методики; теоретический материал подкрепляется примерами из практики отдельных приемов и способов работы. В ходе семинара совершенствуется профессиональное мастерство педагогов в определенном виде деятельности, развиваются творчество и фантазия.         

Творческие микрогруппы.Возникли в результате поиска новых,
более эффективных форм методической работы. Создаются добровольно, когда необходимо освоить передовой опыт, новую методику или разработать перспективную идею. Объединяются несколько педагогов с учетом психологической совместимости, творческих интересов.
В группе могут быть один-два лидера, которые берут на себя решение
организационных вопросов.                               

Каждый член группы самостоятельно изучает закрепленный вопрос, готовит краткую информацию. Затем все обмениваются мнениями, спорят, предлагают варианты, внедряют в практику своей работы. Организуется взаимопосещение занятий, обсуждение приемов и способов. При необходимости проводится совместное изучение дополнительной литературы. Главное внимание уделяется поисковой, исследовательской деятельности, с ее результатами знакомится весь коллектив.   

Работа над единой методической темой.При правильном выборе единая методическая тема действительно способна увлечь педагогов. Существует ряд требований, которые необходимо учитывать, выбирая единую тему: актуальность для дошкольного учреждения, учёт достигнутого уровня деятельности, интересов и запросов педагогов, связь с конкретными научно-педагогическими исследования рекомендациями, с педагогическим опытом других учреждений. Эти требования исключают «изобретение» велосипеда, позволяют внедрить действительно передовой опыт. Не исключен и такой подход, когда коллектив сам проводит опытно-экспериментальную работу и создает необходимые методические разработки. Практика показывает целесообразность определения темы на перспективу, с разбивкой по годам. Единая методическая тема должна проходить красной нитью через все формы методической работы и сочетаться с темами самообразования воспитателей.

Круглый стол.При обсуждении любых вопросов; воспитания и обучения дошкольников «круговое» размещение участников позволяет сделать их самоуправляемыми, поставить всех в равное положение, обеспечить взаимодействие. Организатор круглого стола продумывает вопросы к обсуждению.

Литературная газета. Интересная форма работы, объединяющая сотрудников. Цель: показать творческие возможности педагогов, а такжедетей и родителей. Все участники пишут статьи, рассказы, сочиняют стихи, делают рисунки.

Брифинг.Встреча, на которой вкратце излагается позиция по одному из злободневных вопросов. Может проводиться руководителем или специалистом, который заранее готовится к ответу на вопросы по определенной теме. Позволяет максимально активизировать воспитателей. Две команды: одна задает вопросы - другая отвечает; организатор задаёт вопросы -педагоги отвечают.

Эстафета педагогического мастерства.Соревнование между несколькими группами педагогов, где один педагог начинает освещение проблемы, а следующие продолжают и вместе раскрывают ее. Последний участник подводит итоги, делает выводы.

Тематические выставки.Представление наглядных материалов: рисунков, изделий, литературы. Способствуют обогащению знаний, являются содержательной формой обмена опытом педагогов.

4. Характеристика и классификация активных форм в работе с педагогами в УДО.

Врамках деятельностного подхода к образованию особое значе­ние приобретают формы и методы активного и творческого обучения; разные формы проблемного обучения, исследовательские, проект­ные, проектно-конструкторские и другие методы. Это не исключает информационного объяснения, использования методик программно-алгоритмического типа.

Совершенствование методической работы с педагогическими ра­ботниками связано, прежде всего, с активизацией познавательной деятельности слушателей, развитием их инициативы и творчества в процессе групповых и индивидуальных форм организации меро­приятий.


Деятельностный подход в повышении профессиональной компе­тентности педагогов предусматривает групповые, индивидуальные, клубные формы обучения, переменный состав учебных групп, широ­кое использование форм творческой организации труда. Переход от информационно-объяснительного обучения к деятельностному, раз­вивающему предполагает применение во время методических меро­приятий компьютерной техники, разнообразных наборов программ, презентаций, видеоматериалов и др.

Эффективность методических мероприятий определяется не уров­нем усвоения знаний, умений и навыков, а способностями педагогов самостоятельно приобретать новые знания, использовать изменяю­щиеся и вновь приобретенные знания для постановки и разрешения возникающих проблем и задач, осознавать и формулировать спосо­бы своих действий.

Одна из функций заместителя заведующего по основной деятель­ности учреждения дошкольного образования — оказание помощи пе­дагогам в организации образовательного процесса, обучение, озна­комление с новыми формами и методами работы с детьми. Здесь раз­ворачивается широкое поле деятельности, раскрываются большие возможности по индивидуализации этой работы, с одной стороны, и созданию сплоченного коллектива педагогов — с другой.

Поиск активных форм должно являться предме­том постоянного внимания заместителя заведующего по основной деятельности. Все формы методической учебы организуются с учетом категории педагогических работников, уровня их подготовленности, стажа работы, образования и дополняют друг друга.

Наряду с традиционными формами применяются активные формы методической работы: дискуссия, диалог, методический ринг, методические «посиделки», деловая игра, тренинг, педагогический КВН, «мозговой штурм», методический фестиваль, решение педагогических задач, защита педагогических проектов, круглый стол, «горячее кресло» («выскажу все, что наболело»), презентация и другие. Важной формой методической работы является самообразованиевоспитателя, которое предполагает самостоятельное овладение совокупностью педагогических ценностей, знаний, технологий обучения и воспитания.


Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 649; Мы поможем в написании вашей работы!






Мы поможем в написании ваших работ!