Лекция 1.3. Тема: Диагностико-аналитическая деятельность заместителя заведующей по основной деятельности

⇐ ПредыдущаяСтр 20 из 47Следующая ⇒

Вопросы:

1. Сущность и значение диагностики.

2. Функции педагогической диагностики.

3. Принципы педагогической деятельности. Критерии и уровни педагогической диагностики.

4. Методы диагностики.

5. Способы и порядок проведения педагогической диагностики.

6. Критерии оценки деятельности педагога.

7. Понятие педагогического анализа и его содержание.

8. Виды педагогического анализа. Формы анализа занятий.

Литература:

1. Поздняк, Л.В. Управление дошкольным образованием: учеб.пособие для студ. пед. вузов / Л.В. Поздняк, Н.Н. Лященко. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 432 с.

2. Котко, А.Н. Управление дошкольным учреждением / А.Н. Котко.- Минск: ГУО «Академия последипломного образования», 2009.

3. Котко, А.Н. Основы профессионального мастерства заместителя заведующего дошкольным учреждением по основной деятельности / А.Н. Кротко, Гуз, А.А.-Минск: ГУО «Академия последипломного образования», 2003.-380 с.

4. Колодяжная, Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением: практич. пособие для руководителей ДОУ, студентов пед. учеб. Заведений, слушателей ИПК: в 2 ч./Т.П. Колодяжная.- Ростов-н/Д: Издательство «учитель», 2002.-Ч.1.-128с.

5. Педагогический словарь / В. И. Наумчик, М.А Паздников, О. В. Ступакевич. — Минск, 2006.

Сущность и значение диагностики

Управление современным образовательным учреждением сегодня невозможно без получения систематической, оперативной, достоверной информации как средства обратной связи. А средством получения такой информации может служить педагогическая диагностика как прием, при помощи которого определяются характер и сущность явления. Организация процесса управления на диагностической основе ведет к личностной ориентации, в соответствии с которой весь педагогический процесс строится от личности педагога и ребенка, их опыта, знаний, умений, склонностей и интересов, «а не от образовательной системы, существующей как внеличностная структура» (М. В. Кларин).

Понятия анализ, самоанализ, изучение личности в последнее время все чаще стали заменяться этим единым термином - диагностика. В общем смысле слова - это теория и практика постановки диагноза, особый вид познания, поскольку «диагноз» в переводе с греческого означает «распознание, определение». Педагогический диагноз - это определение сущности явлений в сфере педагогической деятельности, процессов на основе их всестороннего изучения, наглядное отражение комплексного действия педагогических факторов.

Диагностика всегда представляет собой научно-практическую деятельность, а постановка диагноза - практическое действие, основанное на использовании определенных научных знаний. Задача руководителя как диагноста оказать конкретную помощь, обеспечить надежное функционирование и развитие исследуемого объекта, увидеть в частном общее, типичное.

Диагностика педагогического мастерства, успешности педагога позволяет оптимально решать проблемы аттестации работников образования, так как устраняет субъективизм в оценке администрации образовательного учреждения. Однако руководителям образовательного учреждения крайне важно помнить, что диагностика - не самоцель, а лишь один из этапов работы с педагогами наряду с консультацией, коррекцией, адаптацией и поддержкой.

Термин «педагогическая диагностика» был введен в науку в 1968 г. немецким ученым К. Ингекампом. Под диагностикой он понимал процесс, в ходе которого педагог наблюдает за воспитанниками, проводит анкетирование, обрабатывает данные наблюдений и опросов с целью описать их поведение, объяснить его мотивы или предсказать поведение в будущем. Согласно современному определению, педагогическая диагностика подраздел педагогики изучающий принципы и методы распознавания и изучения признаков, характеризующих нормальный или отклоняющийся от норм ход педагогического процесса.

Основными объектами изучения в ДУ могут быть дошкольник, детский коллектив, педагогический коллектив, педагог-воспитатель, семья, педагогический процесс в целом.

До недавнего времени педагогическая диагностика сводилась к элементарной проблеме оценке каких-либо признаков, причём личность представлялась в виде среза, фотографии.

Сегодня же педагогическая диагностика становится все более полифункциональной.

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1446; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 15 16 17 18 192021 22 23 24 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!