Изучение траектории движения тел по карте, измерение пути и перемещения.
Введение. 2
Изучение траектории движения тел по карте, измерение пути и перемещения. 3
Изучение движения животных в пространстве. 5
Определение объема легких. 7
Определение полезной площади и кубатуры (объема) классной комнаты. 8
Определение абсолютных размеров семян. 9
Определение абсолютной массы семян. 10
Определение плотности почвы. 11
Определение содержания крахмала в картофеле в зависимости от его плотности. 12
Определение плотности человеческого тела. 14
Изучение силы трения и сопротивления в организмах животных. 15
Определение давления, оказываемого человеком на почву. 16
Определение атмосферного давления. 17
Определение систологического и диастологического давления крови по методу Короткова. 19
Определение частоты и периода дыхания. 20
Определение периода и частоты колебаний сердца. 21
Определение периода, частоты, амплитуды солнечной активности. 22
Определение развиваемой мощности при подъеме на высоту. 24
Изучение руки – как рычага. 26
Изучение кисти руки как рычага. 28
Определение спектральных границ чувствительности человеческого уха. 29
Снятие спектральной характеристики на пороге слышимости. 30
Измерение волны на поверхности моря, озера, океана, пруда. 32
Изучение голосового аппарата у живых организмов. 34
Оценка энергетических затрат человека в течение суток. 35
Изучение явления диффузии в природе. 37
Наблюдение броуновского движения. 39
|
|
|
Возгонка (сублимация) 40
Определение температуры плавления органического вещества. 42
Экологическая оценка почв (по Г.Г. Монаковой). 44
Изучение капиллярных явлений. 47
Моделирование механизма «Парникового эффекта» (по С.В.Алексееву) 48
Наблюдение осмоса. 49
Измерение и оценка параметров микроклимата в классных помещениях. 51
Определение количества солей в воде методом выпаривания. 52
Определение теплопроводности почв. 53
Изучение теплоизоляционных свойств снега. 55
Изучение строения и свойства кости. 57
Оценка внутренней отделки помещений. 58
Изучение естественной освещенности класса. 59
Изучение приливов и отливов. 60
Определение относительной высоты склона и изучение его профиля. 63
Определение направления вектора напряженности электрического поля вблизи водопадов, у берегов морей. 66
Определение сопротивления тела человека от ладони к тыльной части кисти руки, от ладони одной руки к ладони другой, от ладони к ногам.. 68
Регистрация и анализ электрокардиограммы. 70
Регистрация электроэнцефалограммы у человека. 72
Оценка цвета сухих почв в лабораторных условиях. 74
Спектральный анализ гемоглобина и его производных. 76
Измерение прозрачности воды. 78
|
|
|
Измерение размеров малых объектов с помощью микроскопа. 79
Изучение цветности воды. 81
Оценка цвета сухих почв в лабораторных условиях. 82
Наблюдение метеорных следов. 83
Наблюдения метеоров с целью определения высот метеоров. 86
Проблемы утилизации мусора по (В.Ф.Маллеевой). 87
Радиационный мониторинг. 92
Приложение. 95
Литература. 103
Введение.
Данное пособие по физике предназначено для 9-11 классов с естественнонаучным профилем обучения с целью формирования физической картины мира с использованием научного метода познания окружающего мира.
Изучение физической картины мира с использования большого числа практических, исследовательских, лабораторных работ, формирующих образные представления о физических явлениях, применение проблемных ситуаций, проектных технологий с использование естественнонаучных и экологических приемов позволяет активизировать школьников, усилить мотивацию в обучении.
Научный подход лежит в основе физики и других естественных наук. За последнее время этот метод продемонстрировал высокую эффективность в создании новых знаний и развитии технологий, что знакомство с его основами стало необходимым признаком современного образования.
|
|
|
Основными целями обучения физики в классах с естественнонаучными профилями являются формирование и развитие личности средствами обучения, воспитания, коррекции и обеспечение самоопределения личности, создания условий для ее самореализации.
Преимущественной целью обучения физике в средней общеобразовательной школе с естественнонаучным профилем обучения является формирование у учащихся единой физической картины мира. Целостность картины мира достигается созданием в представлении учащихся общей картины мира с его единством и многообразием свойств неживой и живой природы.
Исследовательские работы, проекты, лабораторные работы становятся необходимым звеном в процессе обучения, значительно помогающим углубленному усвоению материала. Кроме того, это позволяет привить учащимся некоторые начальные практические навыки в обращении с простейшими измерительными приборами и другой аппаратурой.
Автор пособия ставит своей задачей помочь учителю, ученику в постановке и проведении исследовательских работ, лабораторных работ, выполнению исследовательских проектов.
Предлагаемые лабораторные работы, исследовательские проекты по курсу физики для классов с естественнонаучным профилем обучения составлены таким образом, что они позволяют каждому учителю самостоятельно их дополнять, видоизменять, аккумулировать с учетом особенностей своего физического кабинета, географическим месторасположением школы.
|
|
|
Усвоение материала, развитие исследовательской активности у школьников по программе естественнонаучного профиля во многом зависит от учителя. Продемонстрировать познавательную и инегративную силу физических теорий, возможности научного метода в исследовании и познании окружающего мира можно только на основе широкого применения в преподавании физики практических, лабораторных, исследовательских работ, научных и экологических проектов при широком обсуждении основных идей и результатов на доступном для учащихся уровне.
Изучение траектории движения тел по карте, измерение пути и перемещения.
Цель работы: по карте изучить траекторию движения тела, измерить путь и перемещения тел.
Приборы и материалы: карта с известным масштабом, нить, линейка измерительная, иголки, курвиметр, копировальная бумага.
Задание: используя нить и иголки измерить длину траектории движения, рассчитать перемещение.
Содержание и метод выполнения работы.
Карты – замечательное изобретение человеческой цивилизации, один из самых удивительных способов познания окружающего мира. Английский писатель и путешественник Роберт Льюис Стивенсон сказал однажды: «Говорят, что есть люди, которым безразличны карты, но мне трудно в это поверить». Эти маленькие модели мира – удивительные творения разума и рук человеческих, привлекают замысловатыми узорами, своеобразной гармонией красок.
Картография ( от греч. «хартес» – лист, свиток папируса для письма, «графо» – пишу)- это наука об информационном моделировании и познании окружающего мира. Она создает и применяет собственную систему знаков, и поэтому карту можно рассматривать и как модель, и как некий канал информации.
Карты моделируют местность, геологические структуры, ландшафты, экологические ситуации и многое другое, позволяя понять их «устройство» и прогнозировать дальнейшее развитие.
Масштаб – отношение длины линии на карте к длине соответствующей линии на земном шаре. Например, масштаб 1:1000000 означает, что 1 см на карте соответствует 1000000 см на местности, или 10 км. На картах часто помещают не только числовой, но и линейный масштаб – отрезок масштабной линейки, удобный для измерений. Длину любого объекта на карте можно измерить с точностью не более 0.1мм. Это так называемая предельная точность, соответствующая толщине тонкой линии или диаметру отверстия, которое оставляет острая игла циркуля-измерителя.
Один из основных способов работы с картами – картометрия, то есть измерение длин и расстояний, площадей, объемов объектов, изображенных на картах, определение углов и направлений. Для получение точной количественной информации созданы специальные инструменты и приборы: большие геодезические транспортиры для точного измерения углов, циркули-измерители и курвиметры (от лат. Curvus – кривой) для подсчета расстояний.
Порядок выполнения работы.
Часть А.
1. Перерисуйте обозначенные на картах объекты и масштаб этих карт в тетрадь.
2. С помощью курвиметра определите длину этих объектов (дорог, тропинок, путей сообщения и др.) Повторите измерения 3-4 раза. Рассчитайте среднее значения
3. Используя масштаб рассчитайте реальную длину объекта.
4. Результаты занесите в таблицу.
| № п/п | Масштаб | l | lср | L | Lср |
| 1 |
|
|
| ||
| 2 | |||||
| 3 | |||||
| 4 | |||||
| 1 |
|
|
| ||
| 2 | |||||
| 3 | |||||
| 4 |
5. С помощью линейки рассчитайте перемещение тела по этим траекториям.
Часть Б.
1. Перерисуйте обозначенные на картах объекты и масштаб этих карт в тетрадь.
2. С помощью иголочек расположите нить по данным объектам и измерьте ее длину. Повторите измерения 3-4 раза. Рассчитайте среднее значения
3. Используя масштаб рассчитайте реальную длину объекта.
4. Результаты занесите в таблицу.
| № п/п | Масштаб | l | lср | L | Lср |
| 1 |
|
|
| ||
| 2 | |||||
| 3 | |||||
| 4 | |||||
| 1 |
|
|
| ||
| 2 | |||||
| 3 | |||||
| 4 |
5. С помощью линейки рассчитайте перемещение тела по этим траекториям.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 730; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!