Ребенку 5 дней. Масса – 3100.
Vс. =
Vр. =
Ребенку 8 дней. Масса – 2300.
Vс. =
Vр. =
Ребенку 3 дня. Масса – 2900.
Vс. =
Vр =
VI. Выучить наизусть схему оказания НП при судорогахс обоснованием проводимых мероприятий(глава «Неотложная помощь» учебника «СУ при детских заболеваниях»).
VII. Решить ситуационные задачи.
ЗАДАЧА №1
Ребенок родился от 3 беременности, протекавшей с угрозой выкидыша. Роды вторые, затяжные. Во время родов наблюдалась преждевременная отслойка плаценты. Оценка по шкале Апгар на 5-й минуте после рождения
7 баллов.
1. Какой диагноз и почему можно поставить в данной ситуации?
2. Составьте алгоритм начальных мероприятий по выведению новорожденного из данного состояния.
3. Какое количество шагов предполагает алгоритм действий по выведению новорожденного из состояния асфиксии? Укажите их названия, длительность и критерии переходов на каждый последующий шаг.
ЗАДАЧА №2
Ребенок родился от 1 беременности, протекавшей с токсикозом 2-й половины беременности. Оценка по шкале Апгар на 5-й минуте после рождения 3 балла.
1. Какой диагноз и почему можно поставить в данной ситуации?
2. Составьте план ухода за новорожденным после выведения его из данного состояния и определите пути его реализации. Объясните необходимость выполнения каждого пункта намеченного плана.
ЗАДАЧА №3
Ребенок родился от 1 беременности путем кесарева сечения. Оценка по шкале Апгар на 5-й минуте после рождения 4 балла. Ребенок выведен из состояния асфиксии. В настоящее время ему 1,5 мес. Окружность головы 37,5 см. Большой родничок напряжен, выбухает.
|
|
|
1. О каком периоде ПЭП идет речь в данной ситуации.
2. О формировании какого остаточного явления можно говорить в данном случае?
3. Какое лечение целесообразно назначить ребенку? Объясните необходимость назначения каждой группы препаратов.
ЗАДАЧА №4
Вы работаете медсестрой отделения патологии новорожденных детей. У ребенка 1-го месяца, находящегося на стационарном лечении с диагнозом «Перинатальная энцефалопатия», начался приступ клонико-тонических судорог.
1. Что означает понятие клонико–тонические судороги?
2. Составьте схему оказания неотложной помощи. Обоснуйте необходимость проводимых мероприятий.
3. Как правильно организовать уход за ребенком после выведения из состояния неотложной помощи. Объясните необходимость выполнения каждого пункта намеченного плана.
4. Укажите наиболее частую причину развития перинатальной энцефалопатии.
VIII. Изучить алгоритмы выполнения новых обязательных манипуляцийüпо учебнику «СУ при детских заболеваниях» (глава «Практикум») и видеофильму «Алгоритмы выполнения обязательных манипуляций»:
|
|
|
ü Кормление через зонд
ü Проведение СЛР
IX. Познакомиться с нормативной документаций:
F методическое письмо Минздравсоцразвития России от 21.04.10.
№ 15-4/10/2-3204 «Первичная и реанимационная помощь новорожденным детям».
X. Повторить:
По учебнику «СУ при детских заболеваниях»:
По учебнику «Здоровый ребенок»:
1. АФО нервной системы ребенка с использованием опорных конспектов.
2. Оценка состояния новорожденного по шкале Апгар (глава «Новорожденный ребенок»).
3. Пограничные (физиологические) состояния (глава «Новорожденный ребенок»).
Слагаемые оценки на занятии
| Повторение (пограничные состояния, шкала Апгар, расчет молока) | Результат СР | НП | СЗ, глоссарий | Тест | Справочник Видаль | Навык P |
Занятие №4. «Болезни новорожденных»
(гемолитическая болезнь новорожденных, наследственные болезни обмена)
По окончании изучения данной темы студент должен УМЕТЬ:
1. Представить результаты внеаудиторной самостоятельной работы:
C Участие в обсуждении Приказа Минздравсоцразвития №185 от 22.03.06. «О массовом обследовании новорожденных детей на наследственные заболевания»
C презентация по материалам национальной программы вскармливания детей в РФ: «Питание при ФКУ и галактоземии»;
|
|
|
C озвучивание опорного конспекта «ГБН»;
C результаты выполнения практических заданий
2. Владеть медицинской терминологией.
3. Оценить информацию о состоянии здоровья новорожденных, исходя из конкретных ситуаций
4. Решать вопросы диетотерапии при наследственных болезнях обмена.
5. Обосновать фармакотерапию ГБН, организовав работу с фармакологическими справочниками.
6. Проводить беседы с пациентом о применении медикаментозных средств, в соответствии с правилами их использования.
7. Составить план обоснованного ухода при различных формах ГБН, организовать его реализацию.
8. Продемонстрировать скорость и качество выполнения изученных ранее обязательных мануальных навыков.
Последовательность подготовки к занятию:
I. Поработать с учебником «СУ при детских заболеваниях»:
- изучить материал главы «Внутренние болезни» с. 57-67 (ГБН, наследственные болезни обмена); Изучая материал учебника, сопоставляйте его с символами опорного конспекта «ГБН». При изучении ГБН обратите внимание на обоснование организации всех мероприятий базисного ухода!
- выполнить контрольные задания по теме с 67-70.
II. Озвучить опорный конспект «ГБН», т.е. составить рассказ о заболеваниях по значкам ОК.
Дата добавления: 2018-05-30; просмотров: 594; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!