ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ О СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЯХ СРЕДСТВАМИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
А.С. Аркатова
ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет», г. Тверь
Статья посвящена проблеме формирования представлений обучающихся о семейных ценностях в контексте реализации базовых положений Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ и требований ФГОС ООО. Анализируется педагогический потенциал уроков литературы в решении задач воспитания и развития школьников. Анализируются семейные ценности, нашедшие отражение в отечественной литературе разных исторических эпох. Предложен методический комплекс заданий, позволяющий реализовать воспитательный потенциал рассмотренных литературных произведений в образовательном процессе.
Ключевые слова:основноеобщее образование, духовно-нравственное воспитание, семейные ценности, русская литература, методика воспитания и развития.
Семья и семейные ценности - важнейшие составляющие культуры личности. Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ семейные ценности определяются как любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода [3, c. 18]. Согласно ФГОС ООО, личностные результаты освоения программы основного общего образования должны отражать сознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи [6, c. 8]. Рассмотрим же проблему формирования представлений обучающихся о семейных ценностях средствами отечественной литературы.
|
|
|
Уроки литературы обладают богатым педагогическим потенциалом воспитания и развития личности, проявляющимся в способности влиять на интеллект, чувства и миропонимание обучающихся. Это обусловливается тем, что восприятие художественных идей, освоение опыта предшествующих поколений происходит в личностной форме, ибо литература комплексно влияет на интеллектуальную составляющую и сферу эмоций читателя. Материал произведений отечественной литературы обширен и позволяет осуществлять отбор в соответствии с возрастом обучающихся и конкретными воспитательными задачами.
Тема семьи является одной из сквозных в отечественной литературе. Несмотря на то, что подход к этой вечной теме у писателей разных эпох отличается, все они были едины в том, что в семье происходит утверждение нравственных устоев, общечеловеческих ценностей, переходящих из поколения в поколение. Рассмотрим кратко произведения отечественной литературы, запечатлевшие разные исторические и социальные представления о семейных ценностях.
|
|
|
Одним из важнейших памятников древнерусской литературы является «Домострой» -- дидактический свод правил семейной жизни, возникший в Новгороде в первой половине XVI века. Он связывает в едином монархическом мировоззрении семью, государство и церковь. Муж отвечает перед богом и государем за семью, поэтому воспитание наследников является главнейшей обязанностью главы семьи. Воспитательные рекомендации приводятся в «Домострое» сразу же после наставлений духовных, что является показателем того, как ответственно относились в XVI веке к воспитанию детей. Помимо этого муж обязан «поучать» свою жену, которая должна вести всё домашнее хозяйство и воспитывать дочерей. Воля и личность женщины полностью подчинены мужчине. Строго регламентируется её поведение дома и в гостях, вплоть до того, о чём она может вести разговоры. Есть в «Домострое» и наказы детям: уважать и любить своих родителей, слушаться их, чтить их и в старости.
По мнению И. И. Марковой, «вся классическая литература, по существу, отстаивает добрые начала русской семьи, те традиции и устои, которые утверждались «Домостроем»» [4, c. 293]. В этом смысле показательна комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль», в которой изображено губительное воздействие семьи Простаковых на Митрофана, что тем самым подтверждает принципы этого памятника древнерусской литературы. Характер и поведение Митрофана -- естественный результат тех живых примеров, которые он видит в доме родителей. Самое губительное влияние оказала на Митрофана его мать, госпожа Простакова; именно от нее Митрофан перенял все дурные качества: он глуп, жаден и ленив. Она бестолково учит сына для службы и света, твердя ему: «Век живи, век учись», и в то же время оправдывает его отвращение к учёбе конечной, на её взгляд, целью образования: «Не век тебе, моему другу, не век тебе учиться. Ты, благодаря бога, столько уже смыслишь, что и сам взведешь деточек». Показателен финальный эпизод комедии, когда Простакова бросается к сыну с возгласом: «Один ты остался у меня, мой сердечный друг, Митрофанушка!» -- и слышит в ответ: «Да отвяжись, матушка, как навязалась…» [7, c. 127, 128, 177].
|
|
|
Проблема семьи, семейные ценности, поиск идеала, как отмечает Н. Г. Комар, «серьёзно волновали А. С. Пушкина на протяжении жизни, а особенно в зрелые годы» [2, c. 38]. Эти темы являются основными и в его последнем романе «Капитанская дочка», который можно рассматривать как итог его творчества. В романе сопоставлены семьи Гринёвых и Мироновых. Семья Гринёвых патриархальная: её глава -- Андрей Петрович Гринёв, военный в отставке, отличающийся строгостью и решительностью. В таких же традициях он воспитал и сына Петра: «Служба, о которой за минуту думал я с таким восторгом, показалась мне тяжким несчастьем. Но спорить было нечего» [5, c. 290]. Характер Авдотьи Васильевны, матери Петра, также отвечает патриархальным традициям: она кроткая, подчиняется мужу, заботится о членах своей семьи. Семейный уклад Мироновых отличается от Гринёвского и устоев «Домостроя». Глава семьи Мироновых - Василиса Егоровна, которая в мирное время полностью управляет и семьёй, и крепостью; её муж капитан Миронов берет на себя командование крепостью лишь с началом военных действий. Василиса Егоровна считает себя частью мужа: «Да разве муж и жена не един дух и едина плоть?» [5, c. 316]. Их дочь Маша воспитана в почтении и любви к родителям, она не решается преступить отказ в благословении на брак с Петром Гринёвым со стороны его родителей. Н. А. Ильчевская отмечает, что и Пётр Гринёв, и Маша Миронова, воспитанные в строгости и послушании родителям, в любви к ближним, не поступились нравственными принципами, заложенными в своих семьях даже несмотря на испытания судьбы [1, с. 51].
|
|
|
Предложим методический комплекс заданий, позволяющий реализовать воспитательный потенциал рассмотренных литературных произведений в образовательном процессе 8 класса. Пропедевтическая, заключительная беседа и беседа по «Домострою» являются общими для всех, а задания по комедии Фонвизина «Недоросль» и роману Пушкина «Капитанская дочка» выполняются в командах с последующим обсуждением в классе.
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Тема: Тема семьи в отечественной литературе
Класс: 8
Цель: формирование у обучающихся осознания ценности семьи, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи.
Задачи:
· Образовательные: определить взаимосвязь произведений отечественной литературы, преемственность в раскрытии темы семьи; сопоставить произведения разных эпох.
· Воспитательные: определить важность семьи в воспитании гармоничной личности.
· Развивающие: развитие речи; повышение уровня речевой культуры обучающихся в монологической и диалогической форме; развитие умения выражать свои мысли, обобщать, делать выводы.
Ход мероприятия:
1. Пропедевтическая беседа
· Что для вас семья? На чём она строится?
· Кто, по-вашему, должен быть главой семьи, а кто - душой?
· Какие семейные ценности вы считаете наиболее важными и почему?
2. Беседа по «Домострою»
Накануне проведения мероприятия обучающимся предлагают дома прочитать главы 16-29 «Домостроя» - «Как в семье жить мужу, жене, детям и домочадцам»
· Кто, согласно «Домострою», является главой семьи? Сохранился ли такой семейный уклад в наши дни?
· Сравните современное и средневековое представление о достойном, приличном образе женщины: изменилось ли оно?
· Как, в соответствие с «Домостроем», должны себя вести себя дети по отношению к родителям? Руководствуются ли современные дети такими же принципами?
· Применимы ли наказы «Домостроя» для современной действительности?
· С какими наказами «Домостроя» вы согласны, а с какими нет? Аргументируйте.
После этого учитель распределяет обучающихся на две команды. Первая получает задания по комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль», а вторая - по роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка». После их выполнения проводится совместное обсуждение результатов.
3. Беседа по комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»
· Кто глава семьи Простаковых?
· Охарактеризуйте госпожу Простакову.
· Какие черты характера унаследовал Митрофан и от кого?
· Как он относится к своим родителям?
· Что стало причиной такого его отношения?
4. Беседа по роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка»
· Каков уклад в семье Гринёвых?
· Как обращается отец с сыном?
· Слушается ли Пётр отца?
· Охарактеризуйте мать Петра Гринёва.
· Какие качества перенял Пётр от родителей?
· Каков уклад в семье Мироновых?
· Каков характер Василисы Егоровны?
· Действительно ли безволен Иван Кузьмич? Обоснуйте.
· Какие черты характера унаследовала Марья Ивановна? Действительно ли она «Капитанская дочка»?
· Есть ли несмотря на различный семейный уклад что-то общее между Гринёвыми и Мироновыми? Что именно?
5. Заключительная беседа
· Какую роль играет семья в раскрытии образов рассмотренных героев?
· Прослеживается ли преемственность в раскрытии темы семьи в отечественной литературе?
· Назовите общие идеалы семьи, утверждаемые в каждом из рассмотренных произведений.
· В каком произведении на ваш взгляд семейные ценности раскрыты наиболее полно? Аргументируйте.
Предложенные задания позволяют создать в процессе анализа образов героев такие учебные ситуации, в которых обучающиеся включаются в размышление о значении семьи в жизни человека и общества, уважительном и заботливом отношении к членам своей семьи, что формирует у них представления о семейных ценностях.
Подводя итоги, отметим, что благодаря изучению темы семьи в произведениях отечественной литературы у обучающихся сформируется представление о традициях в русской семье, в их сознании закрепится, что семья - одна из важнейших ценностей.
Список литературы
1. Ильчевская Н. А. Формирование у старшеклассников ценностей семейного воспитания на материале русской классической литературы XIX - начала XX века: дис. ... к. п. н.: 13.00.01. М., 2015. 195 с.
2. Комар Н. Г. Семейные ценности в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» // Вестник НовГУ. 2015. №1 (84). С. 38-41.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитание личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. М.: Просвещение, 2009. 24 с.
4. Маркова И. И. Семейные ценности в русской литературе // Менталитет славян и интеграционные процессы: история, современность, перспективы: материалы VI междунар. науч. конф., 21-22 мая 2009 г. Гомель, 2009. С. 292-294.
5. Пушкин А. С. Капитанская дочка // Пушкин А. С. Собр. соч.: в 10 т. М.: Терра, 1997. Т. 5. С. 286-411.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2011. 48 с.
7. Фонвизин Д. И. Недоросль // Д.И. Фонвизин. Собр. соч.: в 2 т. М.; Л.: ГИХЛ, 1959. Т. 1. С. 105-177.
Об авторе:
Аркатова Анастасия Сергеевна, студент 5 курса по направлению подготовки «Педагогическое образование» ФБГОУ ВО «Тверской государственный университет», e-mail: naska.arkatova@mail.ru
Научный руководитель: Милюгина Елена Георгиевна, д-р филол. наук, профессор ФБГОУ ВО «Тверской государственный университет»
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 391; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!