Методика преподавания семейного права в школе.
Семейное право - одна из традиционных отраслей права Р.Ф. как и другие, включает собственно семейное законодательство, науку семейного права и соответствующую учебную дисциплину. Устанавливает условия и порядок вступления в брак, прекращения брака и признания его недействительным, регулирует личные неимущественные и имущественные отношения между членами семьи: супругами, родителями и детьми (усыновителями и усыновленными), а в случаях и пределах, предусмотренных семейным законодательством, между другими родственниками и иными лицами, а также определяет формы и порядок устройства в семью детей, оставшихся без попечения родителей. Основной источник семейного права - семейный кодекс Р.Ф. 1995 г.
Семейное право в школе - это не только изучение нормативно-правовой базы и законодательства. В период становления правового государства это возможность детей познакомиться с законодательной основой самого первого общественного института, самого важного социального устройства - семьи.
Именно в семье происходит первая социализация человека, становление его как личности. Семья выполняет первейшие функции по вхождению ребенка в жизнь.
Задачей воспитания и обучения семейному праву в школе является не только правовая грамотность и знание семейного законодательства учеников, но и понимание сущности и значимости семьи как для общества и государства, так и для отдельной личности в целом. Семейное воспитание в таком случае должно корректироваться педагогом, поскольку нередко родители допускают ошибки, а то и вовсе не занимаются подобным направлением в воспитании. Для того, чтобы сформировать у учащихся нравственные ценности в условиях, когда семья и школа взаимодействуют между собой, нужно соблюдать определенные правила. Для начала важно определить ценности и нравственные ориентации учеников, а так же уровень их сформированности. Для того, чтобы результаты воспитания переросли в поведение, нельзя прерывать процесс ориентации на верные нравственные ценности. Отношение учеников к национальным человеческим ценностям должно быть позитивным, а в процессе формирования нравственных ценностей нужно соблюдать перемену работы, которая проводится педагогами и родителями, чтобы ученики видели взаимосвязь семьи и школы, а процесс их воспитания не прерывался во время внеурочной и внеклассной деятельности.
|
|
|
Курс семейного права в школе позволит детям усвоить, что такое семья. Какие выполняет функции, какую несет ответственность, какие имеет обязанности.
Право выполняет воспитательную функцию, поскольку формирует в общественном сознании идеологический компонент, повышает правовую культуру населения. Воспитательная функция семейного права в свою очередь также имеет идеологически направленный характер: семейно - правовые нормы содержат в себе такую модель поведения, которая одобряется государством, она показывает, какие поступки являются неблагоприятными и какие последствия за собой влекут, учат не нарушать права других граждан. Правовое воспитание и правовое формирование личности оказывают воспитательное воздействие.
|
|
|
Воспитательная функция семейного права определяется как направление правового воздействия, которое обуславливается социальным назначением на семейные отношения, выраженные в правовом воспитании с помощью формирования правосознания и правовой культуры в духе уважения семейно-правовых норм и нетерпимости к их нарушениям.
В настоящее время воспитательную функцию семейного права отражает развитие института правового обеспечения принципа приоритета семейного воспитания, обеспечивающего здоровье и всестороннее развитие детей. Реализация данной функции заключается в наличии нормативно-правовых положений и деятельности государственных органов, которые гарантируют правовую охрану и исполнение этих положений.
|
|
|
Традиционные методы (формы) преподавания семейного права в школе
Традиционное обучение является самым распространенным видом обучения, на котором базируется преподавание в большинстве школ страны.
Одним из традиционных методов преподавания является рассказ как последовательное изложение материала в повествовательной форме. При помощи рассказа учитель может активизировать воображение, память, мышление учащихся, а также эмоциональные переживания. Воздействие на чувственную сторону личности позволит достичь решения некоторых задач правового воспитания.
Вызывая эмоциональные переживания у ребенка на уроке семейного права, учитель сможет формировать нравственные оценки и нормы поведения, прививать общепринятые семейные ценности.
В зависимости от того, для каких целей преподаватель использует рассказ, выделяются следующие виды данного метода обучения:
1) рассказ-вступление, подготавливающий учеников к изучению нового материала; семейный право преподавание школа
2) рассказ-повествование, использующийся учителем для изложения материала;
3) рассказ-заключение, подводящий итоги по изученному материалу.
|
|
|
В том случае, если при помощи рассказа невозможно достичь полного понимания учениками той или иной информации, применяется метод объяснения.
Объяснение представляет собой истолкование закономерностей, свойств, явлений, понятий. Объяснение основывается на логических умозаключениях, которые устанавливают истинность каких-либо суждений. Чаще всего метод объяснения используется при изучении теоретического материала, особенно если он усложняется в связи с возрастанием интеллектуальных возможностей учащихся.
К объяснению предъявляются следующие требования: точное формулирование проблемы, последовательность в раскрытии причинно-следственных связей, аргументированность и доказательность, логическое изложение.
В тех случаях, когда при использовании метода обучения возникают вопросы, как со стороны учителя, так и со стороны учеников, объяснение перестает в беседу. Беседа является вопросно-ответным методом обучения, при помощи которого учитель подводит учащихся к пониманию нового материала или проверяет то, что ученики уже изучили.
Беседа - универсальный метод обучения, который может быть использован при решении любых дидактических задач. Беседа может быть индивидуальной, в которой учитель задает вопросы только одному ученику; групповой, в которой вопросы могут быть адресованы определенной группе; фронтальные, в которой вопросы адресованы всем.
В соответствии с задачами, которые ставятся учителем, уровнем развития обучающихся и содержанием материала выделяются следующие виды бесед:
1) организующие (вводные) беседы, проводящиеся перед изучением новой темы для актуализации знаний учащихся;
2) беседы-сообщения новых знаний;
3) закрепляющие (синтезирующие) беседы, обобщающие и систематизирующие знания учащихся;
4) контрольно-коррекционные беседы.
При проведении беды следует ориентироваться на основные требования: правильная формулировка вопроса, логическая связь между вопросами, краткость и содержательность.
Метод беседы в преподавании семейного права в школе позволяет активизировать учебно-познавательную деятельность, развивать речь, мышление и память учащихся, контролировать их знания. Однако, если у учащихся нет нужных для беседы знаний, она становится малоэффективной, не способствует формированию практических умений и навыков.
Еще одним традиционным методом преподавания семейного права в школе является лекция как монологическое изложение большого количества материала.
Лекции могут быть научно-популярными и академическими и посвящаются объемным и особенно важным разделам учебной программы.
Важным методом обучения является работа с учебником и книгой. Он заключается в том, что ученик в собственном темпе и в удобное время может самостоятельно обращаться к учебной информации.
Вариантами такой работы могут быть конспектирование содержания прочитанного материала, тезирование основных идей. Также ученик может составить план текста или процитировать нужный материал, написать аннотацию к тексту и т.д.
В достижении дидактических целей учителю права может помочь такой традиционный метод преподавания как упражнение. Упражнение - это сознательное, многократное выполнение учебных действий, как умственных, так и практических, целью которых является овладение или повышение их навыков.
Упражнения могут быть устными и письменными и графическими. Устные упражнения развивают культуру речи, логическое мышление, внимание и память, а также познавательные возможности учеников. Их значение заключается в том, чтобы закрепить полученные знания и выработать необходимые умения и навыки применения этих знаний. Письменные и графические упражнения способствуют развитию пространственного мышления в понимании графиков, схем и т.д.
Основная форма учебно-воспитательной работы по праву в системе школьного образования - урок.
Урок - это динамическая и вариативная форма организации процесса, целенаправленного взаимодействия определенного состава учителей и учащихся, включающая содержание, формы, методы, средства обучения и систематически применяемая для решения задач правового образования, развития, воспитания в процессе обучения.
Учебное занятие по праву (урок) - это комплексная система организационной, учебно-воспитательной деятельности учителя в единстве с учебно-познавательной деятельностью учеников, направленная на достижение целей усвоения главных дидактических единиц правового модуля государственного стандарта, знаний, формирование умений пользоваться полученными правовыми знаниями в практической деятельности.
Урок обладает рядом преимуществ, поскольку сочетает фронтальную, групповую и индивидуальную формы работы, что дает возможность учителю излагать материал последовательно и систематически. Такая модель обучения позволяет эффективно решать поставленные задачи с помощью содержания и методов педагогической деятельности.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 2234; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!