Игровые технологии на уроках права.
Игровые технологии: общая характеристика
Игра в школе широко используется как средство обучения.
Признаками игровой деятельности являются:
1) свободная деятельность – т.е. игра осуществляется не по приказу;
2) обособленность от жизни в пространстве и во времени – это условность;
3) игра заканчивается в определённый момент, но может быть возобновлена. Обычно игра занимает 2 урока;
4) игра имеет свой ритм, свою логику;
5) игра требует усилий и внутреннего напряжения;
6) игра должна иметь правила;
7) игра должна сопровождаться эмоциональной приподнятостью.
Игровая педагогическая технология включает достаточно обширную группу методов и приёмов организации педагогического процесса.
1) Игровая технология всегда сочетается с др. технологиями.
2) Игровая технология м.б. ведущей технологией с применением др.-х.
3) Игровая технология м.б. самостоятельной технологией.
4) Игровая технология может применяться в классной и внеклассной работе.
5) Игра м.б. применена в любой части урока, но как метод.
6) Игра м.б. применена для всех типов уроков.
Игра как метод обучения праву
Учебная игра как метод обучения имеет следующие преимущества:
1) игра вызывает интерес и мотивирует учебную деят.;
2) учение приобретает практическую направленность;
3) игра направлена на развитие не отдельных способностей, а способностей в целом;
4) учебные знания приобретают значимый для учащихся характер;
|
|
|
5) игра связывает учебную деят. с реальными жизненными проблемами (или потребностями);
6) игра включает в учебную деят. эмоции;
7) игра развивает интеллектуальные, коммуникативные и творческие способности;
8) игра развивает независимость, самостоятельность и самооценку;
9) игра развивает умение разрешать проблемы и принимать решения.
Недостатки игровой технологии:
1) учитель мало видит результаты ученика;
2) это сложно контролируемая и управляемая деят.;
3) самое главное – игра требует тщательного планирования, подготовки и профессионализма в её проведении.
Дидактическая цель урока ставится в форме игровой задачи.
Учебная деят. подчиняется правилам игры.
Учебный материал становится средством игры.
В учебную деят. вводится элемент соревнования.
Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
Функции игры как педагогического феномена культуры:
1) социокультурная – т.е. игра – это сильнейшее средство социализации ребёнка: потому что происходит воздействие на личность во время игры, усваиваются знания, ценности и нормы поведения в игровой форме;
2) функция межнациональной коммуникации. Игра даёт возможность моделировать разные ситуации, искать выходы из конфликтов, не прибегая к агрессивности;
|
|
|
3) функция самореализации человека в игре;
4) коммуникативная;
5) диагностическая;
6) функция коррекции в игре. Коррекция поведения идёт через выполнение правил игры;
7) развлекательная.
Виды игры
Игры, которые можно использовать в процессе обучения праву, можно разделить на:
1) деловые;
2) ролевые;
3) сюжетные или имитационные игры и игровые элементы;
4) иллюстративные;
5) дидактические игры и игровые элементы.
Деловая игра
В деловой игре нет цели. Мы задаём какую-то определённую деловую ситуацию. Это не разыгрывание какой-то конкретной ситуации, а ситуация вообще.
Деловая игра как метод обучения направлена на имитацию макропроцессов на исследование проблем социального управления.
В деловой игре, как правило, отсутствует общая игровая цель.
В ней присутствуют не роли определённых людей, а роли – функции. Напр., экономист, политик, юрист, изобретатель, депутат и т.д.
В ходе игры воспроизводится канва реальных процессов. Напр., выборы. Однако неясен результат этих выборов.
Деловая игра используется для усвоения нового материала, развития творческих способностей, формирования учебных умений.
|
|
|
К признакам деловой игры относятся:
1) условность;
2) неопределённость игры (т.е. она не имеет предсказуемого результата);
3) отсутствуют заранее прописанные роли.
Предназначение деловой игры:
1) научить принимать решения;
2) отбирать рациональные варианты решений;
3) анализ теории.
Ролевая игра
Ролевая игра как метод обучения направлена на решение конкретной проблемы в конкретной ситуации.
В ролевой игре учащимся даются незаконченные ситуации, они должны принять конкретное решение, разрешить ситуацию или конфликт.
Методические рекомендации по ролевой игре:
1) подготовительная деят. преподавателя. Преподаватель подготавливает ситуацию, определяет её роль в учебном процессе, ставит её цели и выделяет игровые роли;
2) подготовительная деят. учащихся. Учащиеся распределяют игровые роли, получают задание по выполнению содержания своей роли, т.е. заранее продумывают все аспекты ролевой игры;
3) проведение ролевой игры. Игра проводится самими учащимися, преподаватель вмешивается в игровую деятельность, только когда возникают трудности. Игра подчиняется правилам;
4) подведение итогов ролевой игры.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 840; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!