Инновационные методы и технологии преподавания семейного права в школе
С изменениями в сферах общественной жизни и развитием общества и науки возникла потребность в совершенствовании форм обучения подрастающего поколения. Современная школа должна ориентироваться на разностороннее развитие личности ребенка, развивать его индивидуальные задатки, познавательную активность, самостоятельность.
Понятие «инновация» по А.В. Сластенину означает новшество, новизну, изменение; как средство и процесс новация предполагает введение чего-то нового.
Для того, чтобы сформировать умение учиться у учеников, учитель должен выйти из роли источника и транслятора информации и организовать учебный процесс таким образом, чтобы ученик проявлял активность и самостоятельность в поиске информации, решении проблем и пр. Реализовать это можно при помощи интерактивных технологий обучения, использование которых обеспечит участие ученика в процессе обучения всех учеников. «Интерактивное обучение» - это специальная форма организации познавательной деятельности, при которой происходит взаимодействие всех участников образовательного процесса. Цель интерактивной модели обучения состоит в организации активного взаимодействия учеников между собой и предполагает моделирование жизненных ситуаций. Интерактивное обучение развивает критическое мышление учащихся, формирует умение вырабатывать собственные решения.
Активные методы обучения праву подводят ученика к новой позиции, в которой он перестает быть пассивным участником образовательного процесса и становится активным его участником. От него требуется не бессмысленное заучивание, а активные мысли, идеи, и сомнения, приводящие к обоснованным решениям. Поэтому направление ученика к познавательной самостоятельности, выражающейся в стремлении и умении мыслить самостоятельно, ориентироваться в новых ситуациях, находить новые подходы к решению задач, независимость собственных суждений и критический подход к суждениям других, является необходимостью.
|
|
|
Введение инноваций и подготовка к ним подвергают традиционные технологии следующим процессам трансформации: применяется модульная организация процесса обучения, вводится проектная деятельность школьников, реализуются индивидуальные планы учащихся, распространяется дистанционное обучение на всех уровнях образования и пр. Традиционная школа становится общественным центром, который предоставляет людям необходимые для непрерывного обучения на протяжении всей жизни условия.
Наиболее распространенными инновационными уроками по праву являются игры, уроки-суды, экскурсии, ролевые игры, конференции, проектная деятельность и др. Сущность инновационных процессов в образовании состоит в двух основных проблемах преподавания: проблеме изучения, обобщения и распространения педагогического опыта и проблеме внедрения достижений психолого-педагогической науки в практику. Инновации как раз и позволяют осуществить перенос новых достижений в образовательный процесс, дополняя, изменяя и заменяя традиционные и устаревшие программы обучения.
|
|
|
Современному ребенку не достаточно получить и запомнить определенное количество знаний, умений и навыков, поскольку информации настолько много, что сделать это за время, отведенное на процесс обучения, невозможно. Поэтому главная задача педагога - научить ребенка учиться.
Современный урок семейного права должен содержать такие технологии обучения, которые обеспечат формирование у учащихся универсальных учебных действий, достижений метапредметных результатов. Это могут быть следующие технологии: личностно ориентированного обучения; рефлексивного обучения; дифференцированного обучения; проблемного обучения; диалогового обучения; педагогика сотрудничества; игровые технологии; проектные технологи и другие.
|
|
|
Инновации современного урока по семейному праву заключаются в требованиях ФГОС нового поколения, содержащие использование ИКТ-технологий на уроках, осуществление индивидуального подхода к каждому ученику, содержание различных видов деятельности, создание ощущения комфорта и наличие сотрудничества, взаимопонимания, атмосферы радости и увлеченности, стимулирование развития познавательной активности ученика и креативного мышления, воспитание думающего ученика-интеллектуала.
Одним из вариантов решения данных задач поможет нестандартный урок, получивший свое распространение в последние годы.
Термин «нестандартный урок» был введен И.Г. Подласым, и означает «импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру».
Нестандартный урок расширяет наше представление обычного школьного урока. Его отличительными чертами является отступление от общепринятой структуры урока, его содердательного наполнения и отступление от учебного вида деятельности.
В нестандартном уроке существует особое взаимодействие ученика и учителя, что заключается в самой организации учебной деятельности: учитель выступает прежде всего как ее организатор, в то время как ученик работает с информацией самостоятельно или в группе, анализируя указанные источники и формируя навыки творческой деятельности. При этом консультирование и рекомендации учителя могут проводиться и не в урочное время, поэтому такие уроки не всегда имеют ограниченные временные рамки.
|
|
|
Типология нестандартных уроков напрямую зависит от целей, которые ставит перед собой учитель. Если изучается новый материал, то подойдет урок-путешествие, кино-урок, заочная экскурсия, диалог или беседа. Такие формы изложения материала позволят учителю контролировать ход урока и затрачиваемое время. Когда целью является совершенствование умений и знаний, можно использовать деловые или ролевые игры, консультации и прочее. В такой форме ученики могут показать свои знания в непринужденной атмосфере игры, раскрыв свой творческий потенциал. Урок обобщения и систематизации можно проводить в виде уроков-конференций, судов, концертов, уроков-портретов, что поможет визуализировать полученные знания. Для контрольных уроков больше подойдет урок-зачет, урок-семинар, где учащиеся непосредственно продемонстрируют свои знания без опоры на теоретический материал, не пользуясь учебником.
Игровая форма проведения уроков семейного права способствует не только развитию творческих способностей и мышления, но и социализации личности учащихся. Игровой метод позволяет ученикам применять на себя различные социальные роли. В преподавании права игры занимают особое положение, поскольку с их помощью ученик пробует себя в различных социальных ролях. Ярким примером являются игры-суды, в которых роли распределяются в зависимости от участников судебного процесса. Ученики могут попробовать себя в роли адвоката, прокурора, судьи, обвиняемого, свидетеля, эксперта и др. при этом суть данного урока заключается не только в постановке, но и в том, что каждый участник должен подготовить свою роль исходя из реально существующих обязанностей того или иного субъекта судебного процесса. Подготовка речи, разработка модели поведения, грамотная юридическая речь, подборка достоверных фактов, анализ поведения других участников игры и анализ большого количества информации по теме помогут не только развить творческие способности ребенка, но и будут способствовать непроизвольному запоминанию материала.
Игровые уроки направлены на формирование компетентностей, поэтому учебная ситуация должна предоставлять ребенку условия для освоения социального опыта и решения жизненных ситуаций. Учитель должен уметь выбирать тип игры, ответственно подходить к разработке правил и сценария, а также верно организовать игровой процесс.
Наряду с игровыми уроками, эффективным методом является технология проектной деятельности на уроках права. Этот метод играет большую роль в образовании благодаря тому, что ставит учащихся перед самостоятельным выбором, заставляет их проявлять активность и инициативу. Ученики включаются учебно-познавательную деятельность, тем самым реализуется системно-деятельностный подход, заданный Федеральным государственным образовательным стандартом.
Метод проектов позволяет детально проработать проблемную ситуацию, создаваемую на уроке, в процессе достижения дидактической цели, направленной на осязаемый, практический результат.
Проекты разделяются по количеству участников: они могут быть индивидуальными, парными и групповыми. Групповые проекты помогают развить навык работы в коллективе, брать на себя ответственность, развиваются коммуникативные качества.
Проект должен быть представлен и защищен в виде презентации, доклада, информационного плаката, памятки и проч. Не обязательно выбирать что-то одно, учащиеся сами могут выбирать форму представления проекта, комбинировать несколько вариантов.
В последние десятилетия активно развивается интегрированное обучение, позволяющее объединять в одном уроке несколько дисциплин, наиболее полно и всесторонне раскрывая изучаемую тему. Интегрированный урок - это особый тип урока, который объединяет в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления.
В сравнении с традиционным уроком интегрированный имеет ряд неоспоримых достоинств: создание наиболее благоприятных условий для развития умений и навыков учащихся, формирование более широкого мышления, развитие целостного восприятия мира, логики, умение находить причинно-следственные связи.
Основными этапами освоения технологии интегрированного обучения являются:
· конструирование и проведение уроков учителями различных предметов;
· конструирование и проведение урока одним учителем;
· создание интегративных тем и разделов, а также проектов и курсов.
На основании проанализированных методов и технологий преподавания семейного права в школе, нами был выбран игровой метод, как наиболее продуктивный, способствующий наилучшему достижению целей и задач уроков по семейному праву.
Методика преподавания семейного права в школе должна быть эффективной и соответствовать требованиям, стоящим перед современным образованием. Перед правом стоит множество задач, которые педагог должен решать путем применения различных методов обучения.
Сейчас недостаточно владеть знаниями, нужно владеть компетенциями, поэтому традиционная система образования с ее заучиванием наизусть показала свою несостоятельность. С развитием техники и компьютеризации информации стало так много, что важно быть избирательным, извлекать из массы не всегда достоверных фактов полезное и важное, отметая то, что никогда не пригодится.
Инновационные методики преподавания как раз решают эту проблему: они учат находить решения поставленных задач путем исследования, самостоятельного анализа, а значит, избирательным путем получения нужной информации.
Внедрение инновационных методов в преподавание семейного права в школе позволяет сделать образовательный процесс не только эффективным, но и увлекательным для учащихся, что повышает интерес, активность и усвоение знаний учащимися. Инновационные методы в образовании - это бесспорно выигрышный вариант, способный выдержать конкуренцию с проверенной веками традиционной системой образования.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 811; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!