Проблема коллектива в отечественной социальной психологии.
Коллектив- группа объединенных общими целями и задачами людей, достигшая в процессе совместной деятельности высокого уровня развития.
Важнейшими признаками коллектива являются:
Ø социально-позитивный характер деятельности, отвечающий потребностям общества,
Ø соответствие норм взаимоотношений внутри коллектива системе социальных отношений;
Ø признание важнейшей роли совместной деятельности в качестве фактора, образующего коллектив;
Ø добровольное объединение членов коллектива;
Ø целостность коллектива, с организацией, распределением функций, структурой управления;
+Стратометрическую концепцию А.В. Петровского
Феномены процесса групповой интеграции:
коллективистическое самоопределение личности - избирательное реагирование на воздействие группы, принятие мнений, соответствующих групповым целям, и отклонение мнений, которые этим целям не соответствуют;
сходство функционально-ролевых ожиданий - проявляется как совпадение мнений по поводу распределения ролей и характера поведения в соответствии с ними;
ценностно-ориентационное единство - сходство мнений по поводу значимых для совместной деятельности событий, фактов, людей и т.п.;
действенная групповая эмоциональная идентификация –э моциональное переживание, при котором переживания одного участника группы, вызванные негативными факторами, даны как мотивы поведения для других участников;
|
|
|
адекватность возложения и принятия ответственности за успехи и неудачи.
Семья как институт социализации.
Социализация– это процесс и результат усвоения и воспроизведения индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности. Семья – это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью; четыре стиля семейного воспитания:
1. Авторитетный(теплые отношения, высокий уровень контроля). Родители осознают свою важную роль в становлении личности ребенка, признают право ребенка на саморазвитие, понимают, какие требования необходимо диктовать, а какие обсуждать, и в разумных пределах готовы пересматривать свои позиции. 2. Авторитарный(холодные отношения, высокий уровень контроля). Родители хорошо представляют, каким должен вырасти их ребенок. Они прилагают к этому максимум усилий. В своих требованиях родители очень категоричны и неуступчивы. 3. попустительский(теплые отношения, низкий уровень контроля). Родители высоко ценят своего ребенка, считают простительными его слабости. Они легко общаются с ребенком, доверяют ему, не склонны к запретам и ограничениям. 4. безразличный(холодные отношения, низкий уровень контроля). У родителей, придерживающихся данного стиля воспитания, очень много забот. Ребенку приходится решать самому, не рассчитывая на необходимую поддержку старших.
|
|
|
Ø ребенок усваивает атрибуты приписываемого ему пола: набор личностных характеристик, эмоциональных реакций, различные установки, вкусы, поведенческие образцы.
Ø На воспитание оказывает влияние семья обеспечивает физическое и эмоциональное развитие человека.
Ø Семья играет ведущую роль в умственном развитии ребенка (различие в коэффициенте умственного развития детей, выросших в благополучных и неблагополучных семьях).
|
|
|
Ø важное значение в овладении человеком социальными нормами,
Ø одобрение, поддержка, безразличие или осуждение семьи сказываются на притязаниях человека
Ø ребенок копирует стиль взаимоотношений взрослых членов семьи.
Социальная идентичность как функция групповой принадлежности.
Социальная идентичность - это процесс определения себя через членство в социальной группе.
С точки зрения Эриксона, только часть идентичности осознаваема, а по большей части она расположена в бессознательном.
Эриксон формулирует концепцию отрицательной идентичности, ее положения:
1. идентичность содержит иерархически организованные позитивные и негативные элементы. В детстве человек сталкивается не только с идеалами, антиидеалами. Таким образом, личность получает представление о том, кем она не должна стать.
2. У некоторых людей происходит смешение собственной негативной идентичности с отрицательными образами меньшинства, в результате чего развивается чувство неполноценности и ненависти к себе.
3. люди заинтересованы в сохранении такой негативной идентичности меньшинства, поскольку позволяет большинству чувствовать свое превосходство и целостность.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1071; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!