Дискуссия: Почему дети нарушают дисциплину?
Определение мотивов нарушения дисциплины. Примеры из опыта участников.
Каждая группа рассказывает одну из ситуаций, (реальную или вымышленную), а остальные группы предлагают возможные мотивы нарушения дисциплины. Затем авторы истории предлагают свой вариант, если он им известен.
После первого круга предлагается классификация Дрейкура и проводится второй круг обсуждения на новых историях.
Практическое задание «Способы диагностики мотивов нарушения дисциплины».
· Наблюдение – выделить параметры для наблюдения,
· Беседа – составить вопросы, помогающие выявить доминирующую мотивацию
Дискуссия «Наши реакции на нарушения, их действенность и последствия».
РОЛЬ ГРУППОВЫХ ПРАВИЛ И НОРМ В ПОДДЕРЖАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ
Правила указывают на ожидаемые и запрещаемые действия, определяют то, что надо и что не надо делать. Правила бывают специально сформулированными и неписанными, выработанными социумом (например, при встрече здороваться со знакомыми людьми).
Нормы -это правила, которые сформулированы и отражены в каких-либо документах (например, в правилах поведения в лагере, в законах, нормативных актах и т.д.).
Процедурыописывают, как, в какой последовательности необходимо выполнять те или иные действия (например, входить с столовую, входить и выходить из воды во время купания и т.д.).
"Зона ответственности" – круг проблем, принятие решений по которым принадлежит конкретному лицу. Выделяют три "зоны ответственности": воспитателя, воспитанника и "зона совместной ответственности". Установление зон ответственности – это ответ на вопрос "Чья это проблема?" в разных ситуациях взаимодействия. Помните, что у воспитанников есть право: быть в любом настроении; выбирать друзей, одежду, пристрастия в чтении, музыки, просмотре кинофильмов и т.д.; самому определять желаемую сферу и успешность своей деятельности и т.д.
|
|
|
Большинство детей, приезжая в лагерь, оказывается в совершенно незнакомой для них обстановке. Это и новое место (причем часто с элементами повышенной опасности – нахождение в лесу, удаленность от населенных пунктов, повышенная пожароопасность, близость открытых водоемов и др.), и незнакомые бытовые условия, и новый коллектив. Кроме того, для некоторых детей лагерь становится первым опытом самостоятельной жизни без родителей. Поэтому во время адаптационного периода надо особое внимание уделить правилам поведения на новом месте, тому, как и что можно и нужно делать, а что запрещено.
Для того, чтобы вводимые вожатыми правила действительно заработали, необходимо передать детям ответственность за соблюдение правил, сделать их субъектами обсуждения и договора по поводу необходимого поведения.
|
|
|
| Субъект-субъектный подход к дисциплине | Субъект-объектный подход к дисциплине |
| Воспитатель хочет иметь дело со свободной, ответственной личностью и опираться на правила и законы. | Воспитатель хочет иметь дело с послушным учеником и опираться на личную власть. |
Как показывает опыт, лучше всего работают правила, которые касаются «зон совместной ответственности воспитателя и детей» (поддержание порядка в помещениях и на территории, соблюдение распорядка дня и др.). При этом лучше работают правила, которые одинаково применимы и для педагогов, и для детей (например, не опаздывать, не есть в палатах…). Дети охотнее соблюдают правила, если видят, что педагоги показывают им пример правильного поведения.
Установление правил – четырехступенчатый процесс:
1) Определение правила. Оно должно однозначно описывать регулируемое поведение и требуемые действия ребенка. Например, во время тихого часа все должны находиться в своих палатах, спать или читать.
2) Обсуждение правила. Важно, как минимум объяснить детям необходимость введения того или иного правила, узнать мнение детей по этому поводу, обсудить и заключить соглашение о соблюдении правила.
|
|
|
3) Определение последствий (установление санкций). Вы совместно решаете, что делать, когда кто-то нарушает правило или не следует процедуре. Заранее установленные последствия нарушений правил позволяют детям предвидеть ситуацию и отвечать за свои действия.
4) Соблюдение правил. Добиться соблюдения детьми модели правильного поведения, научить их самих требовать соблюдения "правил игры" – задача педагога. Он должен подкреплять активность, соответствующую правилам, хвалить за их выполнение, особенно вначале, использовать оговоренные санкции. Успешный воспитатель характеризуется быстрыми, твердыми, ясными и последовательными ответными действиями на нарушение правил.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 315; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!