СТРАТЕГИИ ОПТИМИЗАЦИИ ОТНОШЕНИЙ
Измените свое восприятие.
Избегайте субъективных оценок, т.е. то, что именно делает ребенок, нарушая дисциплину, должно быть сформулировано кратко, без субъективных добавлений, украшений, «без эмоций».
Описания, в которых фигурируют слова «невозможный», «рассеянный», «инфантильный», «необщительный», «взрывной», — это оценки обиженных взрослых. Они впечатляют больше, чем само поведение. В них столько личного, привнесенного, что создается впечатление, будто искупить вину за свое поведение ребенок не сможет никогда. Так, например, называя девочку неуправляемой, мы скорее описываем свои неудавшиеся попытки изменить ее поведение.
Когда у вас возникают трудности с определенным ребенком, создается иллюзия, что это поведение появляется чаще, чем на самом деле. Например, вам кажется, что Лена «все время» язвит. Но если задокументировать ее поведение в течение нескольких дней, мы удивимся, обнаружив, что это происходило только четыре раза и только в конкретных ситуациях.
Найдите что-то хорошее и в «трудных» детях. Один из способов облегчить эту трудную задачу — начать воспринимать слабости как сильные стороны. Например, дети, требующие к себе особого внимания, жаждут общения, в том числе с вожатым. Они очень хотят вам понравиться, но не умеют этого делать нормальным способом. Скорее всего, дома они тоже не получают достаточного количества любви и душевного тепла.
|
|
|
Многие властолюбивые дети — интересные, незаурядные личности, которые обладают лидерскими способностями, честолюбием, склонностью к самоутверждению, независимым мышлением. Такие ребята редко становятся безвольным орудием в руках других людей. Они хотят сами думать, принимать решения и контролировать свою собственную жизнь, что уже является отличной предпосылкой для формирования в будущем здоровой, активной личности.
Мстительные дети выбрали активный способ защиты себя от обид. Это агрессия, направленная на других, а не на себя. В действиях таких детей присутствует способность к выживанию. Ради сохранения своего психического здоровья они предпочитают хоть что-то делать, это лучше, чем безнадежность и апатия.
Дети, направленные на избегание неудач, очень хотят уважать себя, быть значительными, достигнуть высоких результатов, в каком-то деле быть непревзойденными. Иногда их самооценка катастрофически низкая, и они нуждаются в поддержке друзей и педагогов.
Показывайте, что вы относитесь ко всем одинаково и заботитесь о «трудном» не меньше, чем об остальных.
Дети нуждаются не столько в любви взрослого, сколько в заботе и помощи. Мы не можем любить всех, но показать детям, что нам не безразлично то, что с ними случается, в наших силах. Забота — это действие, которое в отличие от чувств, можно контролировать, даже если переживаем мы в это время совсем иные чувства.
|
|
|
3. Критерием компетентности педагогического общения является сохранение внутренней свободы партнера по общению. Что это означает? Когда взрослый взаимодействует с ребенком — говорит с ним или просто как-то на него реагирует, — он может настаивать на своем, требовать, угождать, оправдываться, он может говорить тихо или громко, спокойно или взволнованно. Но не это определяет качество общения. Качественным будет такое общение, в процессе и результате которого взрослый и ребенок не теряют внутренней свободы.
Но Свободная личность — это и Ответственная личность. Сколько в человеке ответственности, столько и свободы. Некоторые же способы общения просто уничтожают «свободу-ответственность» ребенка.
Пример:
Вожатый (с раздражением): Отойди от забора!
Подросток: Почему я?
Вожатый: Потому что я так сказал.
В этой схеме общения от ребенка не требуется ответственного отношения к своим поступкам, требуется только послушание. Но диада Свобода-Ответственность — нечто, прямо противоположное послушанию. Она складывается из двух факторов: необходимости самому сделать выбор и самому нести ответственность за последствия этого выбора. Настаивая на своем и угрожая («Если ты не прекратишь, я поговорю с твоими родителями!»), вожатый не дает ребенку возможности сделать выбор. Подчиняясь силе, ребенок выходит из такого общения менее свободным и… более безответственным.
|
|
|
Партнерские отношения с самого начала строятся на двух воспитывающих личность правилах:
· взрослый помогает ребенку сделать выбор поведения осознанным
· свобода выбора — это готовность самому отвечать за его последствия.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 289; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!