Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Для проведения занятий используется специализированная аудитория, оснащенная следующим оборудованием: мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска. Кабинет общей и экспериментальной психологии, оснащенный следующим оборудованием: диагностический кейс «Симага», воздушно-пузырьковая дорожка, сухой бассейн, сухой душ, антистрессовые игрушки, кинетический песок, массажные мячи, «Стаканчик настроения».

 

Формы текущего контроля

● Тестирование, которое позволяет оценить знание фактического материала, умение логически мыслить, способность к рефлексии и творчески подходить к решению поставленной задачи.

Проводится в конце каждого раздела. При проверке знаний, умений, качества овладения компетенциями используются две группы тестов:

а) тесты специальных способностей и достижений (задания с несколькими вариантами выбора).

в) тесты со свободными ответами (предполагают элементы творчества и личностного самовыражения, проявляют сверх нормативные знания и умения учащихся).

Формы промежуточного контроля

Вопросы к экзамену

Перечень вопросов к экзамену	компетенции
	ОПК -1	ОПК - 9	ПК - 16
Модуль 1. Психология и педагогика развития детей дошкольного возраста
Особенности развития мышления в дошкольном возрасте.	+	+	+
Особенности развития воображения в дошкольном возрасте.	+	+	+
Особенности развития памяти в дошкольном возрасте.	+	+	+
Особенности развития внимания в дошкольном возрасте.	+	+	+
Особенности развития волевой сферы дошкольника.	+	+	+
Условия развития личности дошкольника.	+	+	+
Особенности развития сюжетно – ролевой игры в младшем и среднем дошкольном возрасте.	+	+	+
Педагогика
Общая характеристика ФГОС ДО	+	+	+
Расширение образовательного пространства современного дошкольного образования.	+	+	+
Место обучения в целостном образовательном процессе ДОУ. Единство воспитательной и дидактической функций в образовательном процессе	+	+	+
Работа социального педагога с родителями детей, находящихся в ДОУ.	+	+	+
Особенности работы социального педагога в ДОУ	+	+	+
Модели и типы обучения в системе поликультурного образования	+	+	+
Поликультурное образование как средство развития этнокультурной компетентности в ДОУ	+	+	+
Модуль 2. Психология и педагогика развития детей младшего школьного возраста
Содержание и структура учебной деятельности младших школьников.	+	+	+
Мотивация учения.	+	+	+
Развитие произвольного внимания.	+	+	+
Развитие воссоздающего и творческого воображения.	+	+	+
Развитие мышления. Динамика умственного развития на протяжении младшего школьного возраста.	+	+	+
Развитие произвольной памяти. Овладение приемами и способами запоминания и воспроизведения.	+	+	+
Специфика недисциплинированности в младшем школьном возрасте.	+	+	+
Педагогика
Социально-педагогическая деятельность социального педагога в начальной школе в условия ФГОС НОО.	+	+	+
Основные подходы и современные тенденции развития образовательных программ начальной школы.	+	+	+
Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.	+	+	+
Место и роль социального педагога в формировании портрета выпускника начальной школы	+	+	+
Формирование универсальных учебных действий как результат усвоения основной образовательной программы начальной школы.	+	+	+
Порфолио – накопительная система результатов обучения.	+	+	+
Современные требования к организации урока по ФГОС. Структура современных уроков.	+	+	+
Модуль 3. Психология и педагогика развития детей подросткового возраста
Кризис подросткового возраста.	+	+	+
Девиантное и делинкветное поведение подростков.	+	+	+
Значение и характеристика взаимодействия подростков с родителями.	+	+	+
Формирование «Я-концепции» подростка в контексте их социализации.	+	+	+
Развитие самооценки в подростковом возрасте.	+	+	+
Ведущие мотивы поведения подростка в общении со сверстниками.	+	+	+
Чувство взрослости подростков.	+	+	+
Педагогика
Социальные особенности подросткового возраста	+	+	+
Развитие межличностных отношений в подростковом возрасте	+	+	+
Социализация подростка	+	+	+
Семья, как причина подросткового неблагополучия	+	+	+
Проблема современного подростка, как отражение социальных проблем	+	+	+
Роль социального педагога в социализации подростка	+	+	+
Особенности общения со взрослыми и сверстниками в подростковом возрасте

 

Составитель(и): Заяц Н.М., к.пс. н., доцент каф. педагогики, психологии и социальной работы; Кергилова Н. В., к.п.н., доцент кафедры педагогики, психологии и социальной работы.

 

Ио заведующего кафедрой Педагогики, психологии и социальной работы

А.А. Костюнина

 

---

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 182; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!