Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1. Электронная Библиотека Диссертаций Российской государственной библиотеки ЭБД РГБ. Включает полнотекстовые базы данных диссертаций. http://diss.rsl.ru.
2. www.iqlib.ru Электронная библиотека образовательных и научных изданий Iqlib.
3. http://www.cir.ru Университетская информационная система Россия. УИС РОССИЯ.
4. www.public.ru Интернет-библиотека СМИ Public.ru.
Модуль 1
1. http://www.veraksa.ru/veraksa/info/13092.html
2. http://psychlib.ru/mgppu/smps/sps-001.htm
3. http://do.gendocs.ru/docs/index-48443.html
4. http://imc.3dn.ru/file2011/detsvo_fgt.doc
5. http://rl-online.ru/articles/3_4-01/202.html
6. http://www.aonb.ru/vss/index.php?act=show_s_new&id_new=6278
7. http://www.aonb.ru/vss/index.php?act=show_s_new&id_new=6278
8. http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/6643977
9. http://www.doshcolniki.ru/distance/prog1/tema1.php
10. http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00220529_0.html
11. http://s_reliev.tog.edu54.ru/DswMdia/11_koncepciyadoshkvospitaniya.doc
12. http://www.psylist.net/pedagogika/00248.htm
13. http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=ESU;n=4836
14. http://www.ivalex.vistcom.ru/metod9.htm
15. http://www.det-sad.com/programm
16. http://vospitatel.edu54.ru/node/3109
17. http://www.mal-kuz.ru/new/index.php?option=com_content&task=view&id=1363
18. http://www.childpsy.ru/lib/books/id/8114.php
19. http://www.fpo.ru/doshkol/gutkina1.html
Модуль 2
1. http://vospitatel.edu54.ru/node/3109
2. http://www.mal-kuz.ru/new/index.php?option=com_content&task=view&id=1363
3. http://www.childpsy.ru/lib/books/id/8114.php
4. http://www.fpo.ru/doshkol/gutkina1.html
5. http://schoolguide.ru/index.php/progs/elkonindavydov.html
Применение активных методов обучения
Активные методы обучения – это способы активизации учебно-познавательной деятельности студентов, которые побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, когда активен не только преподаватель, но активны и студенты. Активные методы обучения предполагают использование такой системы методов, которая направлена главным образом, не на изложение преподавателем готовых знаний и их воспроизведение, а на самостоятельное овладение студентами знаний в процессе активной познавательной деятельности. В настоящее время не существует единого взгляда на проблему классификации методов активного обучения, и любая из классификаций имеет как преимущества, так и недостатки, которые необходимо учитывать на стадии выбора и в процессе реализации конкретных методов обучения. Чаще всего их делят на имитационные и неимитационные, игровые и неигровые методы. Среди них: активная (проблемная) лекция, лекция-визуализация, круглый стол, деловая игра, дискуссия, пресс-конференция, мозговая атака, программированное обучение, игровое проектирование, анализ конкретных ситуаций, поисковая лабораторная работа, коллективная мыслительная деятельность, метод проектов и т.д.
|
|
|
Интерактивная лекция – выступление ведущего обучающего перед большой аудиторией с применением следующих активных форм обучения: дискуссия, беседа, демонстрация слайдов или учебных фильмов, мозговой штурм.
|
|
|
Лекция-пресс-конференция -проводится как научно-практическое занятие, с заранее поставленной проблемой и системой докладов, длительностью 5-10 минут. Каждое выступление представляет собой логически законченный текст, заранее подготовленный в рамках предложенной преподавателем программы. Совокупность представленных текстов позволит всесторонне осветить проблему. В конце лекции преподаватель подводит итоги самостоятельной работы и выступлений студентов, дополняя или уточняя предложенную информацию, и формулирует основные выводы.
Метод работы в малых группах.
Групповое обсуждение кого-либо вопроса направлено на достижение лучшего взаимопонимания и нахождения истины. Групповое обсуждение способствует лучшему усвоению изучаемого материала.
Оптимальное количество участников - 5-7 человек. Перед обучающимися ставиться проблема, выделяется определенное время, в течение которого они должны подготовить аргументированный обдуманный ответ.
Преподаватель может устанавливать правила проведения группового обсуждения – задавать определенные рамки обсуждения, ввести алгоритм выработки общего мнения, назначить лидера и др.
В результате группового обсуждения вырабатывается групповое решение совместно с преподавателем.
|
|
|
Разновидность группового обсуждения является круглый стол.
Деловая игра - средство моделирования разнообразных условий профессиональной деятельности (включая экстремальные) методом поиска новых способов ее выполнения. Деловая игра имитирует различные аспекты человеческой активности и социального взаимодействия. Игра также является методом эффективного обучения, поскольку снимает противоречия между абстрактным характером учебного предмета и реальным характером профессиональной деятельности. Существует много названий и разновидностей деловых игр, которые могут отличаться методикой проведения и поставленными целями: дидактические и управленческие игры, ролевые игры, проблемно-ориентированные, организационно- деятельностные игры и др.
Деловая игра позволяет найти решение сложных проблем путем применения специальных правил обсуждения, стимулирования творческой активности участников как с помощью специальных методов работы (например, методом «Мозгового штурма»), так и с помощью модеративной работы психологов-игротехников, обеспечивающих продуктивное общение.
Проблемно-ориентированная деловая игра проводится обычно не более 3-х дней. Она позволяет сгенерировать решение множества проблем и наметить пути их решения, запустить механизм реализации стратегических целей. Деловая игра особенно эффективна при компетентностно-ориентированном образовательном процессе.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 220; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!