IX. Пояснение задания к следующему уроку
На следующем, заключительном уроке III четверти вы примете участие в викторине. Постарайтесь дома найти время и полистать свои тетради, прочитайте названия произведений, которые мы слушали и разучивали, вспомните песни, которые пели. Все эти знания вам очень пригодятся.
X. Защита проектов
XI. «Кипарис» - прослушивание, разбор
(Школьники слушают «Каприс» Н. Паганини, проводится разбор сочинения и повторение информации о композиторе по модели предыдущего урока.)
XII. Вокальная импровизация
(Повторение импровизации «Купец и Петрушка».)
XIII. Письменная мини-контрольная «Блицопрос»
1. Как называется прибор для настройки голоса перед пением?
2. Какой композитор сочинил пьесу под названием «Каприс»?
XIV. Рефлексия
- Для чего нужен камертон?
- Как извлекают звук из камертона?
- Какую песню с упоминанием камертона вы начали разучивать?
- Как надо исполнять эту песню?
- Что такое канон?
- Какие еще каноны вы знаете?
- Каков характер «Мелодии» К.В. Глюка?
- Какой инструмент исполняет лейтмотив «Мелодии»?
- В чем сходство народной музыки и «Пляски скоморохов» Н.А. Римского-Корсакова?
- Какая форма в арии Снегурочки?
- Как менялся характер частей в этой арии?
- Какой музыкальный инструмент сопровождал арию Снегурочки?
- Почему во время этой арии мы слышали подражание пастушьему рожку?
- Каким был характер песни «Волшебный смычок»?
|
|
|
- На каком музыкальном инструменте играл Н. Паганини?
- Что означает слово «виртуоз»?
- Какой прием использовался в вокальной импровизации «Купец и Петрушка»?
XV. Контрольный момент «Угадай-ка»
(Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их название:
• арии Снегурочки из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова;
• «Каприс» Н. Паганини;
• песни «Камертон».)
XVI. Выход из класса под музыку
Школьники покидают класс, исполняя норвежскую народную песню «Волшебный смычок».
Урок 2 6. Обобщающий урок III четверти. Музыкальная викторина
Цели: повторить материал, изученный в III четверти; провести викторину; провести защиту проектов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать знания и умения в ходе игры-соревнования; художественно исполнять вокальные произведения.
Музыкальное сопровождение: школьники входят в кабинет музыки под звучание 1-го Концерта для фортепиано с оркестром П.И. Чайковского, выходят из него, исполняя норвежскую народную песню «Волшебный смычок».
Оформление доски: портреты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Н.А. Римского-Корсакова, М.П. Мусоргского; рисунки с изображением музыкальных инструментов симфонического оркестра и шумовых инструментов.
|
|
|
Предварительная подготовка: для участников музыкальной викторины готовятся знаки различия — жетончики разных цветов; готовится фонограмма с записями нужных музыкальных отрывков; готовятся 3—4 музыкальных выступления школьников — фрагменты для музыкальных пауз, во время которых жюри подводит итоги конкурса. Можно использовать песни, которые были разучены школьниками в течение III четверти. Назначается жюри, приобретаются сладкие призы. В роли ведущего выступает учитель музыки.
Ход урока
I. Организационный момент
Вы знаете, что каждая четверть заканчивается особым уроком. Он называется «обобщающий», и на нем вы вспоминаете все то, что успели узнать на уроках музыки за четверть. Эта четверть также завершится обобщающим уроком, только он Пройдет в форме веселой викторины. А в конце игры те ребята, которые готовились к защите своих проектов, представят нам свои работы.
Сначала для проведения музыкальной викторины класс поделится на две группы. Таким образом, в музыкальной викторине примут участие две команды, у каждой из них будут свои названия — «Мелодия» и «Ритм». Вот ваши знаки отличия - цветные бумажные жетоны.
|
|
|
В соревновании будет несколько этапов, во время которых вам придется отвечать на вопросы. Так вы покажете свои знания по музыке.
Судить ваши ответы будет жюри.
(Ведущий представляет членов жюри.)
После каждого этапа игры жюри будет подводить итоги. В это время в игре будут музыкальные паузы — вы исполните песни, выученные в течение четверти.
Теперь пусть каждая команда выберет себе капитана.
(Выбор капитанов.)
II. Работа по теме урока
Капитаны, пожмите руки друг другу. Я объявляю 1-й этап викторины - «Разминка». Каждой команде будет задаваться вопрос. На обдумывание ответа дается 10 секунд. За каждый правильный ответ жюри начисляет команде по одному баллу.
(Ведущий задает вопросы каждой команде по очереди.)
1. Перечислите три основных музыкальных жанра.
2. Что такое опера?
3. Что такое ария?
4. Как называется певец, который в опере один поет свою арию?
5. Что такое ансамбль?
6. Какие камерные ансамбли вы знаете?
7. Что такое балет?
8. Кто участвует в исполнении балета?
9. Бывают ли балетные сцены в операх?
10. Что такое симфония?
11. Какие два значения имеет слово «концерт»?
12. Чем отличается марш, который звучит в опере, от марша, который звучит в балете?
|
|
|
Итак, 1-й этап завершен. Жюри будет подводить его итоги, а ребята пока споют песню «Приходите в сказку». (Музыкальная пауза.)
Начинаем 2-й этап, он называется «Выбери правильный ответ». Я буду задавать вопросы каждой команде по очереди. На каждый вопрос предлагается 4 ответа, из которых нужно выбрать верный. На обдумывание ответа дается 10 секунд.
1. Назовите фамилию композитора, который написал оперу «Руслан и Людмила».
Варианты ответов: Прокофьев, Чайковский, Глинка. Бетховен*.
2. Назовите фамилию композитора, который написал балет «Золушка».
Варианты ответов: Бах, Римский-Корсаков, Кабалевский, Прокофьев.
3. Назовите фамилию композитора, который написал балет «Щелкунчик».
Варианты ответов: Григ, Глинка, Чайковский. Свиридов.
4. В каком жанре написано произведение С.С. Прокофьева «Александр Невский»?
Варианты ответов: кантата, опера, балет, симфония.
Что ж, 2-й этап завершен. Пока жюри подводит итоги, сделаем музыкальную паузу - исполним песню «Проводы зимы» Н. Римского- Корсакова.
(Музыкальная пауза.)
• Начинаем 3-й этап - «Музыкальная викторина». Надо послушать музыкальный отрывок, а потом вспомнить название произведения и фамилию его автора. Вопросы предлагаются командам по очереди. Если команда не отвечает или дает неправильный ответ, то свой вариант ответа может дать другая команда. На обдумывание ответа дается 10 секунд.
(Для прослушивания командам по очереди предлагаются отрывки из следующих музыкальных произведений:
1. «Утро»Э. Грига.
2. «Заход солнца» Э. Грига.
3. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром П.И. Чайковского.
4. «Вальс» из балета С.С. Прокофьева «Золушка».
5. «Тройка» Г.В. Свиридова.
6. «Романс» Г.В. Свиридова.
7. «Проводы Масленицы» из оперы НА. Римского-Корсакова «Снегурочка».
8. Третья песня Леля из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка».
9. «В пещере горного короля» Э. Грига. 10. «Песня Сольвейг» Э. Грига.)
Третий этап игры завершен. Пока жюри подводит его итоги, сделаем музыкальную паузу - исполним песню «Вернусь, - сказал солдат» композитора Е. Ботярова.
(Музыкальная пауза.)
Приступаем к 4-му этапу викторины, который называется «Музыкальный эрудит». (Командам по очереди задаются вопросы. На обдумывание ответов дается 10 секунд.)
1. Как называется профессия человека, который пишет музыку? (Композитор.)
2. Как называются знаки, которыми записывается музыка? (Ноты.)
3. Что такое тембр? (Окраска звука музыкального инструмента или голоса.)
4. Каким термином обозначается скорость исполнения музыкального произведения? (Темп.)
5. Назовите два основных музыкальных лада. (Мажор и минор.)
6. Каким термином называется сила звучания музыки? (Динамика.)
Четвертый этап завершен. Пока жюри подводит его итоги, сделаем музыкальную паузу - исполним «Песенку мамонтенка» композитора В.Я. Шаинского.
(Музыкальная пауза.)
Переходим к 5-му этапу викторины. Он называется «Загадки о музыкальных инструментах». Командам надо отгадать загадки о музыкальных инструментах. Тот, кто даст верный ответ, может принести дополнительное очко своей команде.
1. В руки ты его возьмешь,
То растянешь, то сожмешь.
Звонкий, нарядный,
Русский, трехрядный. (Баян.)
2. Деревянный инструмент
Зазвучит в один момент,
Струнам звонко подпевай-ка,
Заиграла... (балалайка.)
3. Как будто девушка запела,
И в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко,
Затихло все: играет... (скрипка).
МЛ. Давыдова
5. Ну-ка кнопки нажимай
И тихонько подпевай.
Растяни меха немножко
И сыграй нам на... (гармошке).
6. Ее голос басовит,
Всех она перекричит.
Бу-бу-бу, ба-ба-ба,
Заиграла вдруг... (труба.)
МЛ. Давыдова
7. Деревянные подружки
Пляшут на его макушке.
Сам пустой, голос густой,
Дробь отбивает, шагать помогает. (Барабан.)
8. Играть он умеет и форте, и пьяно,
Его и зовут потому... (фортепиано.)
9. Шести- и семиструнная,
Легка и хороша,
Всегда необходимая,
Ничем не заменимая
В походе у костра. (Гитара.)
(В заключение игры школьники исполняют норвежскую народную песню «Волшебный смычок».)
Обобщающий урок по итогам IIIчетверти благополучно завершился. Передаю слово жюри.
(Жюри поводит итоги игры, ее участники получают призы, ведущий благодарит всех присутствующих за участие и желает ребятам хороших каникул. По окончании викторины проводится защита проектов школьниками.)
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 347; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!