IV. Повторение пройденного материала
На прошлом уроке вы слушали «Мелодию» композитора К.В. Глюка из оперы «Орфей и Эвридика».
— Что вы помните о содержании этой оперы?
— Кто такой Орфей?
— Что произошло в семье Орфея?
— Послушайте еще раз отрывок из оперы «Орфей и Эвридика», который называется «Мелодия», обратите внимание на то, как построен в ней лейтмотив.
(Прослушивание и разбор произведения.)
— Каким был характер музыки? (Ответы учащихся.) В «Мелодии» слышны интонации тоски и печали.
— Какой музыкальный жанр использовал композитор? {Песню.) Для того чтобы подчеркнуть ее жалобный характер, композитор старается передать музыкой вздохи. В мелодии пьесы встречаются взлеты и падения.
— Какой инструмент исполняет лейтмотив? {Флейта.)
Но флейта способна передавать не только грустный характер музыки. Вы встречались с пьесой композитора И.С. Баха, которая называется «Шутка». Здесь флейта передает игривый, веселый характер. Послушайте эту пьесу. (Прослушивание пьесы И.С. Баха «Шутка».)
- Какими по отношению друг к другу являются лейтмотивы, которые исполняет флейта в «Мелодии» К.В. Глюка и в «Шутке» И.С. Баха? (Контрастными.)
- Какой еще композитор создал пьесу под названием «Мелодия»? {П.И. Чайковский.)
- Каков характер пьесы П.И. Чайковского?
V. «Пляска скоморохов» - прослушивание
Переместимся в музыкальный театр, пусть перед вами пройдут i 111-мыиз оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка». Первый I' i рывок — «Пляска скоморохов», это пример шуточной музыки, ни писанной композитором в народном стиле.
|
|
|
- Кто такие скоморохи?
- Какое настроение обычно создавали выступления скоморохов?
(Прослушивание отрывка.)
- Расскажите о характере «Пляски скоморохов».
VI. Знакомство с новым материалом
Послушайте новый отрывок из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка». Это ария Снегурочки под названием «С подружками по ягоду ходить». Запишите ее название в тетради.
Это первая, выходная ария главной героини, она звучит м прологе, когда на землю спускается Весна-красна. В этой арии Снегурочка просит своего отца Деда Мороза отпустить ее пожить в слободку к людям — берендеям.
(Прослушивание арии Снегурочки.)
- Каким был характер музыки в начале арии? {Легким, воздушным, быстрым.)
- Менялся ли характер в середине арии? {Да, становился напевным, спокойными)
- Возвращался ли в конце первоначальный характер музыки? {Да.)
- Сколько частей в этой арии? (Три.)
- Как называется форма, в которой повторяется 1 -я часть? (Трехчастная репризная.) Эта ария рисует образ юной девушки, стремящейся из заповедного леса к людям.
Посмотрите на нотную запись начала арии. Вы видите, как необычна мелодия партии Снегурочки. Композитор создал для образа этой сказочной девушки своеобразный узор мелодии.
|
|
|
— Что роднит арию Снегурочки с народной песней? (Распевы слогов.)
Интересно то, как в своей арии она поет слово «ау!».
— Посмотрите на картину художника В. Васнецова «Снегурочка». Как можно с помощью этой картины и музыки описать образ Снегурочки? (Нежная, красивая, осторожная, жизнерадостная.)
— Какой голос исполнял арию Снегурочки? (Сопрано — самый высокий женский голос.)
Пение Снегурочки сопровождает звучание кларнета, который подражает звучанию пастушеской свирели. Снегурочка рассказывает, что именно наигрыши и песни Леля повлекли ее к людям.
Покажите на плакате изображение кларнета.
VII. Разучивание песни
(Повторение 1-го и 2-го куплетов норвежской народной пест «Волшебный смычок». Сначала отрабатывается плавное, кантиленное звучание.)
Сделаем выразительную фразировку в каждой строчке. Послушайте, как строится мелодия в каждой фразе.
(Педагог исполняет 1 -ю фразу песни с динамическим усилением к концу.)
Начните пение негромко и сделайте развитие динамики к концу каждой фразы. (Проводится отработка динамики по строчкам.
|
|
|
— Что надо сделать, чтобы подчеркнуть танцевальный характер песни? (Акценты в каждой фразе.)
— Исполните выученные куплеты с нужными акцентами.
— Как вы пели куплеты в контрасте? (Первый куплет — легко, { весело, второй куплет — грозно, мрачно.)
(Проводится разучивание 3-го куплета.)
- Нет! Скрипку свою не продам никому,
Нужна эта скрипка не мне одному.
Под звуки ее веселится народ,
Танцует, ликует, смеется, поет.
(Исполняют отдельно последний куплет, после чего всю песню целиком.)
— Каким по характеру будет 3-й куплет? (Жизнерадостным, j веселым, счастливым.)
VIII. Исполнение песен
(Исполнение песен, разученных в течение III четверти:
• «Приходите в сказку» В. Дашкевича;
• «Проводы зимы» Н. Римского-Корсакова;
• «Вернусь, — сказал солдат» Е. Ботярова;
• «Песенка мамонтенка» В. Шаинского;
• украинской народной песни «Веснянка».)
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 363; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!