V. Знакомство с новым материалом

— Что вы знаете о композиторе Н.А. Римском-Корсакове?  (Ответы школьников.)

— Какие произведения этого композитора вы знаете? Сегодня вы познакомитесь с музыкой еще одной сказочной  оперы композитора Н.А. Римского-Корсакова, которая называется «Снегурочка». Запишите в тетради название оперы и ее автора «Опера Н.А. Римского-Корсакова "Снегурочка"».

Сказочную пьесу, по которой была написана опера, создал драматург А.Н. Островский, и сначала она шла просто как спек­такль в драматическом театре.

— Вам знаком сюжет этой сказки?

— С чего начинается эта сказка? (С пролога, в котором встречаются Дед Мороз и Весна.)

 Пусть ребята из вашего класса почитают начало этой пьесы А.Н. Островского по ролям. (Педагог раздает распечатанные тексты.)

Леший.     Конец зиме, пропели петухи, Весна-Красна спускается на землю. Полночный час настал, сторожку Леший Отсторожил, — ныряй в дупло и спи! (Проваливается в дупло.)

Весна.      В урочный час обычной чередой являюсь я на землю берендеев. Нерадостно и холодно встречает Весну свою угрюмая страна...

Мороз.     Весна-Красна, здорово ли вернулась?

Весна.      Недурно ты попировал, пора бы И в путь тебе, на север... На кого же Снегурочку оставишь?

Мороз.     Дочка наша На возрасте, без нянек обойдется.

Весна.      ...У девушки Снегурочки другое: С людьми пожить; подружки нужны ей...

Мороз.     ...Услышал я о том, что будто Солнце Сбирается сгубить Снегурку ...так лучше Отдать ее в слободку, к Бобылю Бездетному, на место дочки. ...Снегурка, Снегурушка, дитя мое!

Снегурочка {выглядывает из лесу.) Ау!..

Весна.       Красавица, не хочешь ли на волю? С людьми пожить?

Снегурочка. Хочу, хочу, пустите!

Мороз.     ...и что у берендеев завидного нашла?

Снегурочка.   Людские песни. Круги водить под песни — вот что мило Снегурочке. Без песен жизнь не в радость. ...У Леля перейму И выучусь скорехонько. ...И дни, и ночи слушать Готова я его пастушьи песни. Вот прозвучало имя пастуха Леля, того, чьи песни так полю-иились Снегурочке. Посмотрите, вот как изобразил его художник I! Васнецов.

(Педагог демонстрирует эскиз костюма Леля художника И Васнецова.)

Это один из главных героев оперы, у него несколько арий, музыка которых очень напоминает народные песни. Эти арии так и называются — песни Леля.

- Какой предмет находится на поясе у Леля? (Пастуший рожок.)

Запомните эту деталь, она очень важна для нас. Лель не просто пастyx, он музыкант, певец, всеобщий любимец. Даже Снегурочке полюбились песни Леля.

VI. Вокальная импровизация

Послушайте слова народной песни. (Педагог читает текст или показывает его запись на доске.)

Туча со громом сговаривалась:

— Ты греми, гром, а я дождь разолью.

Сбрызнем землю весенним дождем.

То-то цветики возрадуются,

Выйдут девицы по ягоды.

Вслед им молодцы увяжутся. (Класс хором вслух читает текст.)

— Можно ли в этом коротком отрывке выделить какие-то от­дельные части? (Да.)

И от содержания этих частей будет зависеть музыкальный на­пев, который вы сочините.

— Определите, о чем говорится в первой части? (О разговоре тучи и грома.)

(Школьники читают первые две строчки.)

— Каким может быть характер музыки в этой части? (Грозным, громким, маршевым.)

— О чем говорится во второй части? (О появлении цветов и ягод в лесу, о девицах, которые отправились в лес по ягоды, и о мо­лодцах.)

— Может ли в этой части звучать музыка другого характера? (Да.)

— Каким будет характер музыки в этой части? (Веселым, игро­вым, танцевальным.)

Сосредоточьтесь на минуту, подумайте о возможных мелоди­ях, которые подойдут для этих частей, попробуйте спеть их про себя.

(Школьники показывают свои варианты вокальных импро­визаций.)

VII. Третья песня Леля - прослушивание, разбор

Не вы одни создали мелодию для этих слов. В опере Н.А. Рим­ского-Корсакова эти слова поет пастушок Лель в своей арии, ко­торая называется «Третья песня Леля».

Запишите название арии в тетради.

Сейчас вы послушаете эту арию. Обратите внимание на му­зыкальные детали, которые очень украшают ее. В арии Леля есть один необычный момент. Если композитор хочет подчерк­нуть молодость персонажа-мужчины, то поручает исполнение этой партии женскому голосу. Это особая оперная традиция. Так, например, поступил М.И. Глинка, когда сочинял роль мальчика-сироты Вани в опере «Иван Сусанин». И партии молодого пастушка Леля также исполняет певица с низки голосом. Такой голос называется «меццо-сопрано». Запишите в тетради определение: «Меццо-сопрано — низкий женский голос».

Сейчас мы послушаем песню Леля, которая начинается знакомыми вам словами — «Туча со громом сговаривалась». В ней говорится про то, как девушки ходили в лес по ягоды, а одна из н: спряталась от подруг под кустиком. (Прослушивание арии.)

Что напоминает вступление к этой песне? (Наигрыш пас­тушьей дудочки, словно бы пастух сам аккомпанирует своему исполнению.) Не зря у Леля на поясе нарисован пастуший рожок.

- Менялся ли характер музыки на протяжении песни? (Да.)

- Каким был характер музыки в начале арии? (Несколько су­ровым, даже грозным — ведь в ее начале рассказывается о раз­говоре тучи и грома.)

~ Как потом менялся характер музыки? (Музыка стала более веселой, подвижной, когда в песне говорилось о том, как де­вушки ходили в лес по ягоды.)

- Какими словами заканчивается каждый куплет? (Лель мой, лели-лели Лель.)

- Какая музыка звучит после каждого куплета? (Звучит му­зыкальный проигрыш — веселый, задорный, игровой.)

Кажется, будто в этот момент девушки водят хороводы под музыку Леля.

- Похожа ли авторская мелодия песни Леля на народный на­пев? (Да.)

- Что сближает ее с народной песней? (Мелодия, повторы фраз.)

- В какой форме написана песня? (В куплетной.)

- Что привносит разнообразие в звучание песни? (В каждом куплете по-разному звучит сопровождение.)

- Как называется музыкальная форма, в которой основная тема не меняется, а меняется ее характер? (Вариации.)

Вы уже знаете, что никто лучше композитора Н.А. Римского-Корсакова не создавал музыкальных образов моря. По задумке композитора, в песне Леля тоже есть звуки природы.

- Какие звуки природы вы услышали в третьей песне Леля? (Примерный ответ. Когда в 1 -м куплете поется про удары грома, то звучат ударные инструменты; при упоминании о дожде музыка сопровождения имитирует звон капель; в музыкальном проигрыше слышны звуки, передающие пение птиц, их исполняют деревянные духовые инстру­менты.)

- Какие герои есть в опере «Снегурочка»?

VIII. Разучивание песни

Сегодня на уроке вы встретились с музыкой для сказочных опер, словно побывали в разных музыкальных сказках. Поэтому и песня, которую вы начнете разучивать, тоже будет посвящена сказкам. Она так и называется - «Приходите в сказку». В ней говорится про то, как интересно было бы каждому из нас оказаться в сказочной стране, где живут многие герои наших любимых книг. (Педагог исполняет песню «Приходите в сказку»; музыка В. Дашкевича, слова Ю. Кима.)

— Приходилось ли вам раньше слышать эту песню? (Да, она звучит в кинофильме «Там, на неведомых дорожках».)

Некоторое время назад по телевидению шла интересная пе­редача под названием «Приходи, сказка», в рамках которой по­казывали сказочные фильмы для детей. И эта песня была застав­кой для передачи. Запишите в тетради название песни и фамилию композитора, который сочинил для нее музыку. (Педагог читает слова 1-го куплета.)

Если вы не очень боитесь Кощея

Или Бармалея и Бабу-ягу,

Приходите в гости к нам поскорее,

Там, где зеленый дуб на берегу.

Там гуляет черный котище ученый,

Пьет он молоко и не ловит мышей,

Это настоящий кот говорящий,

А на цепи сидит Горыныч-змей.

— Какие сказочные образы перечисляются в этом тексте?

— О каком дубе говорится здесь? Помните ли вы поэму А.С. Пушкина, которая начинается с описания этого дуба? (Педагог вместе с ребятами читает начало поэмы А.С. Пуш­кина «Руслан и Людмила». Затем учащиеся разучивают 1-куплет песни.)

Послушайте мелодию куплета, она будет повторяться дважды. (Педагог демонстрирует мелодию запева.)

Видите, какая в этой песне необычная мелодия — можно ска­зать, что сказочная. Она напоминает старинные кружева с вол­шебным рисунком, мелодия льется, то поднимаясь вверх, то опу­скаясь вниз.

В то же время у мелодии простой ритм — в ней чередуются короткие и длинные звуки в соответствии со словами.

(Разучивается мелодия запева по частям, после чего куплет исполняется целиком.)

Теперь послушайте слова припева.

Приходите в гости к нам,

Поскорей приходите в гости к нам!

Кот про все расскажет вам,

Потому что он видел все сам.

Ах, как тихо и темно!

Ах, как чудно и чудно!

Ах, как страшно и смешно,

Зато в конце все будет хорошо!

(Школьники повторяют текст припева, произносят его хором, mi рядам и индивидуально.)

Ритм в припеве будет более сложным, чем в куплете. Здесь вы встретитесь с ритмическим приемом под названием «синкопа».  Синкопа вам уже встречалась в разных песнях, например в запеве «Песни о волшебнике». (Педагог исполняет начало запева «Песни о волшебнике»

Синкопа — перенос ударения с сильной доли на слабую. Вот и припев песни «Приходите в сказку» тоже начнется с синкопы. ( начала отбейте ритм ладонями и проговорите слова припева. Обратите внимание на те места, где вам встретится синкопа. Сна­чала — первая строчка. Она начинается с паузы — момента тишины им счет «раз» — и только потом поём. Вся 1-я фраза поется пунктирным ритмом. (Педагог показывает ритмический рисунок 1-й фразы, который ребята повторяют со словами.)

Теперь запомните, как надо пропеть начало припева. Сна­чала прозвучит музыкальный аккорд, а потом вы пропоете слог «ири-и». (Педагог демонстрирует сложное место с синкопой. Учащиеся разучивают и исполняют первую фразу.)

Вторая фраза начнется словом «поскорей», а потом следует повтор 1-й фразы. (Проводится разучивание 2-й фразы и соеди­нение двух фраз.)

Третья фраза повторяет начало припева.

(Разучивание 3-й фразы.)

В 4-й фразе мелодия движется вверх.

(Педагог показывает исполнение 4-й фразы, учащиеся раз­учивают, затем исполняют все четыре фразы.)

И наконец, окончание припева. В нем все строчки будут повторяться на основе одного ритмического рисунка, а мелодия бу­кет меняться по высоте.

(Разучивают окончание припева. Исполняют 2—3 раза весь припев, затем запев и припев.)

---

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 776; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!