XIII. Контрольный момент «Угадай-ка»

(Педагог исполняет начальные такты следующих произведе­ний, школьники отгадывают их названия:

• «К Элизе» Л. Бетховена;

• «Каватина Людмилы» М.И. Глинки;

• увертюру к опере «Руслан и Людмила» М.И. Глинки.)

XIV. Выход из класса под музыку

Школьники покидают класс, исполняя песню «Кабы не было шмы» Е. Крылатова.

Урок 16. Обобщающий урок II четверти

Цели: закрепить приобретенные в II четверти знания о музыке; повторить выученные вокальные произведения; дать домашнее задание на зимние каникулы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся исполнять пес­ни; воспринимать музыкальные образы; узнавать на слух знако­мые музыкальные произведения.

Музыкальное сопровождение: школьники входят в кабинет музыки под звучание пьесы «К Элизе» Л. Бетховена, выходят из него после урока под песенку «Кабы не было зимы» компози­тора Е. Крылатова.

Оформление доски: репродукции картин с изображением зим­него пейзажа; картины или фотографии с изображением сцен из опер; иллюстрации к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людми­ла»; портреты С.С. Прокофьева, М.П. Мусоргского, И.С. Баха, Л. Бетховена, М.И. Глинки; рисунки с изображением музыкаль­ных инструментов симфонического оркестра.

Ход урока

I. Музыкальная разминка

(Распевания по модели прошлого урока.)

II. Исполнение песен

(Исполнение вокальных произведений «Заход солнца» Э. Гри­га, «Сурок» Л. Бетховена, «Человечки» Б. Савельева, «Кабы не было зимы» Е. Крылатова, новогодних частушек.)

III. Слушание музыки

(Прослушивание отрывков из балетов С.С. Прокофьева «Зо­лушка» и «Ромео и Джульетта», пьесы Л. Бетховена «К Элизе», отрывков из оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила».)

IV. Контрольный момент «Угадай-ка»

(Педагог исполняет начальные такты произведений, изучен­ных в II четверти, учащиеся отгадывают их названия.)

V. Повторение понятия о проекте

(Школьники читают в тетрадях записи об этапах работы над проектом, учитель дает разъяснения по вопросам учащихся.)

VI. Новогоднее напутствие перед каникулами

Прошу вас во время каникул не забывать слушать хорошую музыку, а также повторяйте дома песни, которые вы разучили на уроках. Если у вас дома будет праздник, придут гости, то спойте им эти песни и научите петь вместе с вами.

IVII. Гигиенические рекомендации

Зимние каникулы отличаются от остальных тем, что они приходятся на самое холодное время года. Вероятно, вы буде­те много гулять на свежем воздухе, и это прекрасно. Прошу вас только запомнить, что холодный воздух может неблагоприятно повлиять на ваше горло. Поэтому постарайтесь во время прогу­лок или занятий спортом громко не кричать, чтобы не повредить голосовые связки. И еще вредно во время сильных холодов ку­шать на улице ледяное мороженое. Давайте договоримся: если мы купили мороженое, то принесите его домой и там не торопясь съешьте. Словом, постарайтесь беречь ваше горло - оно вам еще очень понадобится на уроках музыки. Желаю вам веселых и запо­минающихся каникул!

VIII. Выход из класса под музыку

Школьники покидают класс, исполняя песню «Кабы не было зимы» композитора Е. Крылатова.

Урок 17. Русская былина

Цели: повторить одно- и двухголосные распевания; вспо­мнить особенности народных песен; сравнить музыку народную и авторскую, написанную в народном стиле; повторить понятия «былины», «гусляры».

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять характерные особенности жанров народных песен; сравнивать народную и авторскую музыку, написанную в народном стиле; выполнять задания творческого характера.

Музыкальное сопровождение: школьники входят в кабинет музыки и выходят из него после урока под звучание народной «Былины о Добрыне Никитиче».

Оформление доски: репродукции картин В. Васнецова «Богаты­ри» и «Гусляры»; рисунки или фотографии, изображающие утро в Москве; портреты Н.А. Римского-Корсакова, М.И. Глинки, М.П. Мусоргского; рисунки с изображением музыкальных ин­струментов симфонического оркестра; плакат с текстом «Былины о Добрыне Никитиче»; нотная запись начала арии Садко «Заиг­райте, мои гусельки»; иллюстрации к сказкам «Волк и семеро коз­лят», «Спящая красавица», «Садко», «Руслан и Людмила».

Ход урока

I. Музыкальная разминка

(Учащиеся поют гамму до мажор.

Исполняют звукоряд «до — соль» в восходящем и нисходящем виде от разных звуков хроматической гаммы.

Исполняют каноном русскую народную песню «Со вьюном я хожу».)

---

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 321; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!