Школа и педагогика в России в годы Великой Отечественной Войны. Создание академии педагогических наук.
В период Великой Отечественной войны немецко-фашистские захватчики уничтожили и разрушили на территории, подвергшейся немецкой оккупации.
Многие тысячи учащихся старших классов, учителей и студентов, объятые могучим патриотическим порывом, ушли в народное ополчение, в Красную Армию, в партизанские отряды. С первых же дней войны учителя и учащиеся приняли активное участие в строительстве оборонительных сооружений, уборке урожая в колхозах и совхозах, в сборе металлического лома, лекарственных растений, в оказании помощи раненым в госпиталях, в шефстве над семьями фронтовиков и т. п. Школы развернули широкую общественно полезную работу.
Правительство приняло ряд мер по борьбе с безнадзорностью детей. Важнейшей задачей школы в то время была забота о здоровье детей. Многим учащимся была оказана и материальная помощь. В большинстве школ было налажено питание учащихся.
Но правительство делали всё возможное для развития и совершенствования общеобразовательных школ. Были созданы школы для рабочей и сельской молодёжи, снижен возраст приёма в общеобразовательную школу до 7 лет, организована сеть пришкольных интернатов, введены экзамены на аттестат зрелости, усилено военно-патриотическое воспитание школьников. Содержанию преподавания был придан более практический характер. Введено изучение основ сельского хозяйства..
АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК - учреждение, ведущее работу в области теории и истории педагогики, политехнического и производственного обучения, частных методик, дефектологии, школьной гигиены, психологии и др. Осн. в 1943 с центром в Москве.
|
|
|
Развитие школы и педагогики в России после Второй Мировой войны.
В первые послевоенные годы были восстановлены разрушенные ОБР. учреждения и теперь последовательно решались задачи укрепления их материальной базы, повышения уровня педагогической работы, улучшения подготовки кадров.
В 1958 г. был осуществлен переход на всеобщее восьмилетнее обучение. В сельской местности в этот период создаются школы-интернаты, готовятся дополнительные учительские кадры, преодолевается второгодничество. Система учебных заведений среднего образования: трехлетние общеобразовательные школы, трехлетние вечерние школы, техникумы, другие учебные заведения. 1960-х гг. переход ко всеобщему среднему образованию был поставлен в центр государственной политики. Увеличилось количество полных средних школ с десятилетним сроком обучения. Возникали межшкольные учебно-производственные комбинаты (УПК), где школьники проходили трудовую подготовку предпрофессионального характера. Активно шло создание новых учебников и учебных программ.
|
|
|
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 368; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!