Дидактические взгляды Я.А. Коменского. Система школ, классно-урочная система. «Материнская школа».
Для каждого из возрастных периодов особая ступень образования:
для детей до 6 лет - материнскую школу, под которой он разумеет дошкольное воспитание под руководством матери.
Для отрочества- шестилетняя школа родного языка в каждой общине, селении, местечке.
Для юношей - в каждом городе латинская школа, или гимназия.
Для возмужалых молодых людей в каждом государстве или большой области — академия.
Коменский разработал классно-урочной систему обучения, теоретически обосновал ее и предложил правила ее реализации на практике. Ключевыми понятиями этой системы являются:
Ø класс, что предполагает постоянное число учеников приблизительно одинакового возраста и уровня знаний,
Ø которые под общим руководством учителя стремятся к одной общей цели;
Ø урок, что предполагает четкое соотнесение всех видов учебной работы с конкретным временным отрезком (учебный год, четверть, каникулы, учебная неделя, учебный день - от 4 до 6 уроков, урок, перемена).
Ø регулярные домашние задания и экзамены.
Ø Учитель занимался индивидуально с учениками.
«Материнская школа». он фактически ставит перед родителями задачу - разностороннее воспитание детей. Предназначение родителей - заботиться о детях, давать им возможность приобретать "изящные культурные навыки и обучаться всему, необходимому для жизни...". Если ребенок нуждался в том, чтобы его научили кушать, пить, бегать, разговаривать и др., то каким образом ему без труда, само по себе может "достаться обладание более высокими и более удаленными от внешних чувств качествами веры, добродетели, мудрости и знания"? Конечно, это "совершенно невозможно". Коменский говорит, что о теле, здоровье нужно заботиться для того, чтобы оно стало достойным вместилищем для нравственности, развитого ума, и было освещено блеском истинной мудрости.
|
|
|
10. Я. А. Коменский о нравственном воспитании. Правильно организованное обучение воспитывает умеренность, мужеству дети учатся, «преодолевая самих себя», а справедливости учатся «никого не оскорбляя, воздавая каждому свое, избегая лжи и обмана, проявляя исполнительность и любезность». Школа должна стать «кузницей гуманизма», очагом воспитания человечности, и достигаются в ней эти цели, если в самой школе господствует доверие, взаимное уважение, справедливость, вежливость.
методы, как личный пример, наставление (поучение), упражнение, поощрение и наказание. Достаточно подробно Коменский рассматривает в своем учении проблему наказаний. Он говорит о воспитательной сущности наказания, его видах, способах применения. Проблема наказаний занимает большое место в системе воспитания дисциплины. Школа, считает он, это маленькое государство, основу которого составляет порядок, строгое соблюдение законов, требований. Он связывает дисциплину ученика с особенностями его воли и характера, с такими качествами, как собранность, твердость, решительность. Он называет проступки, когда оправданы физические наказания: это проявление безбожия, выступление против божественных законов, это упорное неповиновение и умышленная злостность, а также высокомерие, тщеславие, лень. Одно из самых больших мест в нравственном воспитании детей Коменский отводит семье, роли матери и отца.
|
|
|
Педагогика, школа и дошкольное воспитание в зарубежных странах на современном этапе
Австралия вошла в рейтинг стран с лучшим уровнем образования по международным стандартам. Система образования в Австралии жестко контролируется государством.
Система дошкольного образованияв Австралии не регулируется государственными органами. Оно не предполагает особой нагрузки и получения глубоких знаний, так как в начальную школу детей отдают с четырехлетнего возраста. Существуют несколько вариантов учреждений дошкольного образования: Детский сад. Занятия в детских садиках соответствуют возрасту детей. В основном это лепка, рисование, но при этом детям не показывают, как нужно нарисовать или вылепить тот или иной предмет. По мнению австралийцев это подавляет самостоятельное оригинальное мышление. Детский сад семейного образца организовывают женщины, закончившие специализированные курсы по уходу за детьми младшего возраста. Тут также дети не получают никаких специфических знаний и навыков. Единственное, отличие – это меньшее количество детей. Частные услуги нянь. Ребенок просто находится под присмотром квалифицированного человека, не получая при этом никаких знаний. В Австралии у воспитателей не принято жаловаться родителям на поведение деток, процесс воспитания и привития элементарных навыков проходит в тесном сотрудничестве с родителями.
|
|
|
Учебный год продолжается обычно с конца января до середины декабря и разделён на два семестра или четыре терма. Обучение прерывается на Пасхальные (2 недели в апреле) , зимние (2 недели в июле) весенние (2 недели в сентябре) и летние (декабрь-январь) каникулы. Альфа-система оценивания — аналогичная американской система со следующими оценками: A+, A, B, C, D, F
|
|
|
Система школьного образования в Австралии делится на три этапа:
Начальное образование – в зависимости от школьной программы длится оно 6-7 лет; Обучение в первых классах начальной школы больше похоже на детский садик. На уроках дети в основном просто слушают чтение учителя, рисуют, учатся писать и читать, получают начальные знания в области математики. Домашнее задание выдается на неделю и не отличается особой сложностью.
Среднее школьное образование – с 6-7 класса до 10; В следующих классах нагрузка увеличивается, вводятся новые предметы: Английский и иностранные языки; Математика; Естественные и точные науки; Танцы; Физкультура; Религиозное образование (по желанию). При переходе в среднюю школу, каждый ребенок может выбрать специализацию и посещать дополнительные занятия по предметам, с которыми он связывает свое будущее.
Старшая средняя школа – 11-12 классы. Обучение сужается до нескольких предметов, которые выбрал ребенок. Программа ориентирована на подготовку учеников к дальнейшему поступлению в колледж или высшее учебное заведение. Окончательные оценки имеют большое значение, так как экзамены при поступлении в вузы не предусмотрены, и прием происходит только по итогам школьных экзаменов.
В Австралии широко развита сфера частных школ, обучение в которых платное. В таких школах предусмотрены пансионы, где дети живут на протяжении всего учебного периода под присмотром воспитателей.
высшее образование в Австралии трёхступенчатое: базовое высшее образование, полное высшее образование, аспирантура
Образование на Руси (10-12в). «Житие и терпение св. Авраамия Смоленского».
Идеалы воспитания сложились под влиянием Византии и патриархально – родового строя славян ,русского быта.
Сказки, былины и др. фольклор – это 1е попытки пед. мысли до крещения.
После крещения в 988г. Русь получила свою письменность. Два просветителя из Византии – Кирилл и Мефодий наградили Русь алфавитом, азбукой – Глаголицей и Кириллицей. На Руси появилось большое количество переводной литературы религиозного и светского содержания, при соборах и монастырях возникли первые библиотеки. Просвещение и грамотность были шире, чем на западе.
С введением христианства связано и начало школьного образования в Древней Руси. Школы были не только при церквях, но и открывались князьями. Обучение велось на родном языке, обучали людей разного возраста и полов. Первая школа была создана князем Владимиром в988.
Позже в 1028Ярослав Мудрый, его сын, расширил круг людей, обучавшихся грамоте, предписав священникам «по городам и иным местам» учить людей. В Новгороде им была создана школа, в которой обучались 300 детей духовенства и церковных старост. В 1086первое женское училище при монастыре, где «младых девиц» обучали писанию, пению, швеению и иным полезным им ремеслам».
Содержание обр. начального типа:письмо, чтение, счет, молитвы, церковное пение.
В школах высшего типа для «лучших людей детей», где готовили к государственной и церковной деятельности, давали, кроме того, знания по философии, риторике, грамматике, астрономии для обучения использовались византийские исторические сочинения, географические и естественнонаучные труды, сборники высказываний античных авторов.
Однако самым распространенным в Киевской Руси было индивидуальное обучение.
Появились новые жанры литературы – поучения. Например, «Поучение отца сыновьям» составленное Владимиром Мономахом. Содержание: призыв быть гуманным, смелым в борьбе с врагами Руси, любить науку и почитать знания.
«Поучение о вскармливании детей » - Иоанна Златоуста. Содержание: зло в человеке рождается в результате не правильного воспитания. Нужно воспитывать добродетели – покаяние, смирение. Применять телесные наказания.
«“Житие и терпение св. Авраамия” дает образ большой силы, полный оригинальных черт, может быть, неповторимых в истории русской святости» Житие Авраамия Смоленского состоит из трех частей: предисловия, жизнеописания Авраамия и послесловия, которое, в свою очередь, содержит три логически связанные части: похвалу Авраамию, молитву к Богородице и «заступление граду». «Житие» рассказывает, что изгнанный Авраамий сотворил чудо, вызвав после засухи дождь. Это чудо, а также смерть многих противников Авраамия привели к возвращению его в Смоленск.
22. Просвещение в Московском государстве. «Домострой». В начале XIV в. как результат татаро-монгольского нашествия уровень грамотности и образованности среди населения значительно снизился, уменьшилось число школ.
В период 13-17 вв. Россия в этот период отставала от Европы в развитии культуры, искусства и образования. Но у нас было развита иконопись и началось книгопечатание.
В процессе объединения русских земель вокруг Москвы, укрепления институтов власти и управления возникла потребность в образованных людях.
Начали открывать школы при церквях.
В 14-16 в. обучение грамоте начиналось с 7 возраста и не отличалось по содержанию во всех сословиях. Процесс обучения начинался с чтения по буквослагательному методу, давался довольно сложно из-за длинных названий букв « аз, буки, веди». Следующая ступень – чтение часослова(песнопения+псалмы), заучивание его. Затем, как высшая ступень – чтения псалтыря, апостольских деяний и Библии, продолжались традиции переписывания книг и сохранения религиозного и научного знания.
Методики преподавания не было, дети все заучивали. Широко распространялись наказания.
В 16в веке появилась книга «Домострой» Сельвестр. Это свод правил по воспитанию, ведению быта, духовной жизни. Вообще Сильвестр, обращаясь к родителям, задачу нравственного и религиозного воспитания ставил на первое место. На второе место выносил задачу обучения детей ведению домашнего хозяйства, что необходимо «в домашнем обиходе», и лишь на третьем месте – обучение грамоте, книжным наукам.
«…учить не красть, не блудить, не лгать, не клеветать, не завидовать, не обижать, не наушничать, на чужое не посягать, не осуждать, не бражничать, не высмеивать, не помнить зла, ни на кого не гневаться, к старшим быть послушным и покорным, к средним – дружелюбным, к младшим и убогим – приветливым и милостивым».
«Любить и хранить их, но и страхом спасать, наказывая и поучая, а не то, разобравшись, и поколотить. Наказывай детей в юности – упокоят тебя в старости твоей».
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 791; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!