Национальное своеобразие воспитания
480. Задание {{ 1333 }} ТЗ № 1333
Проблему учета национального фактора в процессе воспитания в середине XIX - начале XX века предполагалось решать на основе принципа народности, разработанного (кем?) … .
(введите фамилию без инициалов)
Правильные варианты ответа: Ушинск#$#; К.Д. Ушинск#$#; К.Д.Ушинск#$#;
481. Задание {{ 1108 }} ТЗ 17 Тема 1-1-3
Закономерности воспитания базируются на:
£ разработках ученых
R повторяемости явлений
£ передовом педагогическом опыте
R протекании процессов и явлений в максимальной степени вне зависимости желаний отдельных индивидов
R существенных связях между явлениями
482. Задание {{ 1109 }} ТЗ 18 Тема 1-1-3
В воспитательной деятельности учитываются закономерности:
R социологические
R психологические
£ физические
R социально-этические
£ математические
483. Задание {{ 1110 }} ТЗ 19 Тема 1-1-3
К основным закономерностям воспитательной деятельности можно отнести:
R воспитание ребенка совершается только путем активности самого ребенка
R содержание деятельности детей в процессе их воспитания определяется их актуальными потребностями
R воспитание личности осуществляется в совместно-распределенной деятельности
£ воспитание возможно лишь в позитивной среде
£ воспитание определяется личностью воспитателя
484. Задание {{ 1111 }} ТЗ 20 Тема 1-1-3
Отражает основные требования к организации воспитательной деятельности, указывают ее направление, помогают творчески подойти к построению педагогического процесса - ... ....
|
|
Правильные варианты ответа: принцип воспитания;
485. Задание {{ 1112 }} ТЗ 21 Тема 1-1-3
Адекватное отражение объективной, то есть независимой от воли субъекта, действительности воспитательного процесса, обладающего общими устойчивыми свойствами при любых конкретных обстоятельствах - ... ....
Правильные варианты ответа: закономерности воспитания;
486. Задание {{ 1113 }} ТЗ 22 Тема 1-1-3
Субъективное переживание персональных достижений в контексте индивидуального развития личности и ее индивидуальной жизни получило название ... ....
Правильные варианты ответа: ситуации успеха;
Система форм и методов воспитания
487. Задание {{ 758 }} ТЗ 5 Тема 1-1-1
Основным ориентиром воспитания служит ... направленность.
Правильные варианты ответа: общественная; гуманистическая; социальная; общественно-значимая;
488. Задание {{ 759 }} ТЗ 6 Тема 1-1-1
Воспитание становится эффективным, когда педагог специально выделяет ... воспитания.
Правильные варианты ответа: цель;
489. Задание {{ 760 }} ТЗ 1 Тема 1-1-1
Совокупность педагогических сведений и воспитательного опыта, сохранившихся в устном народном творчестве, обычаях, обрядах, детских играх и игрушках ... ....
|
|
Правильные варианты ответа: народная педагогика;
490. Задание {{ 761 }} ТЗ 2 Тема 1-1-1
Народная педагогика является основным объектом науки ....
Правильные варианты ответа: этнопедагогик#$#;
491. Задание {{ 762 }} ТЗ 3 Тема 1-1-2
Установите соответствие. Пословицы могут быть классифицированы по направленности, в которых отражены требования к различным качествам личности:
к поведению в быту | В гостях хорошо, дома лучше |
к скромности, справедливости | Если ты велик- будь скромен |
к языку, культуре обращения | След от топора лучше, чем от слов |
к дружбе | Друг познается в беде |
492. Задание {{ 763 }} ТЗ 4 Тема 1-1-2
Методы воспитания нельзя рассматривать вне:
R содержания воспитания
£ педагогического опыта воспитателя
R педагогической системы, в которой он применяется
R вне особенностей отношений педагога с конкретной личностью, группами, коллективами
£ рекомендованных наиболее эффективных методов
493. Задание {{ 764 }} ТЗ 5 Тема 1-1-2
К группе методов убеждения относят:
£ ситуации доверия
R показ образцов и примеров
R требования
R состязания
£ доказательство
494. Задание {{ 765 }} ТЗ 6 Тема 1-1-2
К группе методов упражнения (приучения) относят:
|
|
£ ситуации доверия
R повествование
R развернутый рассказ лекционного типа
R доказательство
£ показ образцов и примеров
495. Задание {{ 766 }} ТЗ 7 Тема 1-1-2
Установите последовательность. Подражание не простой одномоментный, а сложный многофазный процесс:
1: в результате прослеживания конкретных действий другого лица возникает желание поступать также
2: образование связей между примером и последующим действием, выработка исполнительных и волевых действий
3: синтез и закрепление подражательных или подражательно-самостоятельных действий
496. Задание {{ 767 }} ТЗ 8 Тема 1-1-2
Установите последовательность. Типовая (примерная) структура организации воспитательного мероприятия включает последовательно реализуемые шаги:
1: создание временной инициативной группы
2: временная инициативная группа сообща разрабатывает композицию предстоящего мероприятия
3: временная инициативная группа составляет список подготовительных дел, средств, материалов, которые потребуются для реализации задуманного
4: инициативная группа распределяет задания, поручения для обеспечения осуществления каждого пункта программы
5: класс получает задание к предстоящему коллективному мероприятию, включается в деятельность по его подготовке
|
|
6: проведение подготовленного мероприятия
7: временная инициативная группа обсуждает реализацию всего, что намечалось
497. Задание {{ 768 }} ТЗ 9 Тема 1-1-2
Установите последовательность. Организация внеклассной воспитательной работы включает последовательное осуществление этапов:
1: изучение и постановка воспитательных задач
2: моделирование предстоящей внеклассной воспитательной работы
3: практическая реализация модели
4: анализ проведенной работы
498. Задание {{ 769 }} ТЗ 10 Тема 1-1-2
Конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение школьников для решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с учителем-воспитателем - это ... ....
Правильные варианты ответа: методы воспитания;
499. Задание {{ 770 }} ТЗ 11 Тема 1-1-2
Способ педагогического управления деятельностью (познавательной, трудовой, общественной, нравственной, игровой, спортивной, художественно-эстетической, экологической), в процессе которой осуществляется самореализация личности, ее социальное и физическое развитие - это ... ....
Правильные варианты ответа: методы воспитания; метод воспитания;
500. Задание {{ 771 }} ТЗ 12 Тема 1-1-2
Методы, формы и средства воспитания нельзя рассматривать вне ... воспитания.
Правильные варианты ответа: содержания; содержан#$#;
501. Задание {{ 772 }} ТЗ 13 Тема 1-1-2
Установите соответствие. В теории воспитания активно используются понятия:
методы воспитания | способ педагогического управления деятельностью (познавательной, трудовой, общественной, нравственной, игровой, спортивной, художественно-эстетической, экологической |
средства воспитания | предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач |
формы воспитания | варианты организации конкретного воспитательного процесса; композиционное построение воспитательного мероприятия |
502. Задание {{ 773 }} ТЗ 14 Тема 1-1-2
Установите соответствие. Согласно одной из классификаций методов воспитания выделяют:
методы убеждения | повествование |
методы упражнения (приучения) | состязания |
методы оценки и самооценки | ситуации доверия |
503. Задание {{ 774 }} ТЗ 22 Тема 1-1-4
Установите последовательность. Основные функции школьной воспитательной системы:
интегрирующая | приводит к соединению в единое целое ранее разрозненных, несогласованных воздействий |
регулирующая | направлена на упорядочение педагогических процессов, на управление ими |
развивающая | обеспечивает динамику системы, ее оптимизацию и поступательное развитие |
504. Задание {{ 775 }} ТЗ 23 Тема 1-1-4
Выделяют следующие стили педагогического общения:
R авторитарное
£ враждебное
£ нормативное
R попустительское
R сотрудничества
505. Задание {{ 776 }} ТЗ 24 Тема 1-1-4
Для стиля сотрудничества в педагогическом общении характерно:
£ стремление педагога минимально включаться в деятельность
£ акцентирование внимания на негативных поступках учащихся
R ориентирован на повышение роли учащегося во взаимодействии
R привлечение каждого к решению общих дел
R взаимопринятие и взаимоориентация
506. Задание {{ 777 }} ТЗ 25 Тема 1-1-4
При авторитарном стиле общения педагог:
£ стремление педагога минимально включаться в деятельность
R акцентирует внимание на негативных поступках учащихся
£ ориентирован на повышение роли учащегося во взаимодействии
R единолично решает вопросы жизнедеятельности классного коллектива
R использует тактику диктата и опеки
507. Задание {{ 778 }} ТЗ 26 Тема 1-1-4
Установите последовательность. Логика педагогического взаимодействия может быть представлена последовательностью элементов:
1: педагогическая задача
2: система педагогических методов, избранных для решения
3: коммуникативные задачи, решение которых необходимо для реализации методики педагогического взаимодействия
4: педагогическое взаимодействие
508. Задание {{ 779 }} ТЗ 27 Тема 1-1-4
Сущностью ... ... является прямое или косвенное воздействие субъектов этого процесса друг на друга, порождающее их взаимную связь.
Правильные варианты ответа: педагогического взаимодействия;
509. Задание {{ 780 }} ТЗ 28 Тема 1-1-4
Непосредственное обращение к ученику, предъявление ему определенных требований или предложений получило название ... воздействия.
Правильные варианты ответа: прям#$#;
510. Задание {{ 781 }} ТЗ 29 Тема 1-1-4
Суть ... воздействия заключается в том, что педагог направляет свои усилия не на ученика, а на его окружение, изменяет обстоятельства жизни ученика.
Правильные варианты ответа: косвенного;
511. Задание {{ 782 }} ТЗ 30 Тема 1-1-4
Установите соответствие. Воздействие педагога на ученика может быть:
преднамеренным | осуществляется по целевой программе, когда педагог заранее моделирует и планирует ожидаемые изменения |
непреднамеренным | осуществляется ситуативно, как реакция на конкретные обстоятельства |
прямым | непосредственное обращение к ученику, предъявление ему определенных требований |
косвенным | педагог направляет свои усилия не на ученика, а на его окружение, изменяет обстоятельства жизни ученика |
512. Задание {{ 783 }} ТЗ 31 Тема 1-1-4
Установите соответствие. Механизмами преднамеренного влияния являются:
убеждение | система логических доказательств, требующая осознанного отношения к ней того, кто ее воспринимает |
внушение | основано на некритическом восприятии и предполагает неспособность ребенка сознательно контролировать поток поступающей информации |
подражание | повторение и воспроизведение действия, поступков, намерений, мыслей, чувств |
513. Задание {{ 1091 }} ТЗ 14 Тема 1-2-2
Установите соответствие. Виды воспитания классифицируются:
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 629; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!