Движущие силы и логика воспитательного процесса
464. Задание {{ 1164 }} ТЗ № 1164
Специалисты в традиционной отечественной системе воспитания выделяют позитивные черты:
R Демократизм детских организаций
R Ясность цели
R Противодействие педагогической запущенности и потерянности ребенка
£ Моноидеологичность
465. Задание {{ 1165 }} ТЗ № 1165
Специалисты в традиционной отечественной системе воспитания выделяют негативные черты:
R Сведение сложного процесса воспитания к более простым его составляющим
R Моноидеологичность
R Безусловный примат коллективности над индивидуальностью
£ Ясность цели
466. Задание {{ 1331 }} ТЗ № 1331
Установите соответствие. В основе данной модели воспитания лежат следующие идеи:
| Антропологическая модель воспитания | опирается на понимание сущности человека как открытой системы |
| Гуманистическое воспитание | опирается прежде всего на учет личностных и индивидуальных особенностей воспитания |
| Свободное воспитание | вариант демократического стиля воспитания, направлено на создание у воспитуемых условий для свободного выбора |
467. Задание {{ 884 }} ТЗ 43 Тема 2-17-0
Установите соответствие:
| Воспитание в широком социальном смысле | Воспитание как общественное явление, как процесс формирования личности под влиянием всей окружающей социальной действительности |
| Воспитание в широком педагогическом смысле | Целенаправленный учебно-воспитательный процесс в системе специальных учебно-воспитательных заведений |
| Воспитание в узком педагогическом смысле | Собственно воспитательная работа, проводимая с конкретной группой воспитанников |
468. Задание {{ 885 }} ТЗ 44 Тема 2-17-0
|
|
|
Восстановите последовательность. Технология создания и развития воспитательной системы:
1:выявление ведущей идеи
2:формулировка основных целей и задач
3:формирование на их основе теоретической концепции
4:конкретизация составляющих системы и механизмов их взаимодействия
5:определение и использование вариативных педагогических технологий и методик
6:проектирование необходимых для этого условий
469. Задание {{ 886 }} ТЗ 45 Тема 2-17-0
Восстановите последовательность. Усвоение образца-ориентира проходит ряд этапов:
1: образец-знание
2: образец-действие
3: образец-идеал
4: образец-самовоспитание
470. Задание {{ 1092 }} ТЗ 1 Тема 1-1-1
Составляющими элементами процесса воспитания, который осуществляет учитель, являются:
£ формирование знаний о мире
R формирование у учащихся потребности в выработке того или иного качества
R овладение учащимися знаниями о личностных качествах
£ упражнение в выполнении учебных действий
R формирование умений, навыков и привычек поведения
|
|
|
471. Задание {{ 1093 }} ТЗ 2 Тема 1-1-1
Наибольшей эффективности достигает воспитание, когда его цель:
R известна и понятна воспитаннику
£ совпадает с государственным заказом
£ научно обоснована
R принимается воспитанником, он с ней согласен
£ прописана в нормативных документах
472. Задание {{ 1094 }} ТЗ 3 Тема 1-1-1
К особенностям процесса воспитания можно отнести:
R целенаправленность
R многофакторность
R непрерывность
£ независимость от процесса обучения
£ коллективность
473. Задание {{ 1095 }} ТЗ 4 Тема 1-1-1
Установите последовательность. Процесс интериоризации общечеловеческих ценностей как сущность воспитания предполагает систему последовательно осуществляемых действий:
3: учащиеся прогнозируют будущую деятельность в соответствии с социальными требованиями и трансформируют их во внутреннее состояние
4: отобранный объект переходит в потребность
1: в педагогическую систему "учитель - учащийся" вводятся факторы, стимулирующие самодеятельность воспитанника
2: учащийся внутренне сопоставляет свои действия и поступки с будущей деятельностью
Базовые теории воспитания и развития личности
474. Задание {{ 890 }} ТЗ 49 Тема 2-18-0
|
|
|
Восстановите последовательность в разработке ведущих теорий личности:
1: Психоаналитическая
2: Поведенческая
3: Гуманистическая
Закономерности и принципы воспитания: персонификация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация
475. Задание {{ 1178 }} ТЗ № 1178
Установите соответствие Эпоха детства сопряжена с переходами, детерминантами которых являются социальные факторы:
| Адаптация | Усвоение действующих в общности норм и овладение соответствующими формами и средствами деятельности |
| Индивидуализация | Поиск средств и способов для обозначения своей индивидуальности |
| Интеграция | Общность одобряет и культивирует лишь те индивидуальные особенности личности, которые соответствуют ее ценностям |
476. Задание {{ 891 }} ТЗ 50 Тема 2-19-0
Восстановите последовательность. В структуру личности включают подструктуры (начните с базовой):
1: Биологически обусловленная подструктура
2: Психологическая подструктура
3: Подструктура социального опыта
4:Подструктура направленности личности
477. Задание {{ 892 }} ТЗ 51 Тема 2-19-0
Восстановите последовательность. Эпоха детства сопряжена с переходами, детерминантами которых являются социальные факторы:
|
|
|
1: адаптация
2: индивидуализация
3: интеграция
478. Задание {{ 893 }} ТЗ 52 Тема 2-19-0
Восстановите последовательность. Социальное становление проходит этапы:
1: освоение социального опыта
2: освоение способности обращаться с предметами
3: оценивание своих действий
4: утверждение позиции "Я" среди других
479. Задание {{ 894 }} ТЗ 53 Тема 2-19-0
Восстановите последовательность. Смену ведущего вида деятельности представляет последовательность:
1: эмоциональное общение
2: манипулирование, предметная деятельность
3: игровая деятельность
4: продуктивные виды деятельности
5: учебная деятельность
6: общественно-полезная деятельность
7: учебно-профессиональная деятельность
8: общение
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 622; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!